罗甫旺
广西河池凤山县凤城镇良利小学 广西 凤山 547600
摘要：在经济改革不断深入和发展的背景之下，为了更好地符合新时代的发展潮流，我们在教育内容，教育内涵和教育形式等方面提出了更为严格的标准。尤其是在小学数学教学当中，分层异步的教学成为了提高教学质量和教学效率的有力保证。那么如何有效的在小学数学中开展分层异步教学，提高数学的教学质量和教学效率呢？所以，在接下来的文章中，我将从学生个性，教育目标和习题等方面出发，和大家共同探讨和学习。
关键词：分层异步、学生个性、小学数学、教育目标
引言：所谓的分层异步教学，就是将一个班级的学生按照一定的标准进行分层，然后老师对不同层次的学生开展不一样的教学形式。内容和评价标准，从而最大限度的提高学生的学习积极性。分层异步教学的优点不仅能够提高学生的潜能，而且还符合新时代的发展潮流。在面对分层异步教学所带来的优势时，老师还要不断的提升自己的教学业务水平，创新自己的教学理念。[1]
一、尊重学生个性，进行分层异步教学
世界上没有两片相同的叶子，同理，人和人在成长发育的过程当中，由于受到环境因素的影响，导致他们有不同的行为，人格和处事方法。正是由于学生之间的这种差异造成我们教学环境的多样性，然而任何事情都是具有两面性的，我们在认识到学生差异的优势时，还要认识到它会造成教学实践中两极分化现象的出现。因此，在开展分层异步教学时，老师要充分尊重学生的个性发展。让每位学生感受到教师对他们的关爱和期望，从而进一步的提升和激发他们对数学学习的兴趣。
例如，老师在进行分数加减运算的备课的过程当中，教师要充分地了解本班级的学生学习状况，比如有的学生擅长推理，有的学生擅长运算，因此老师就可以进行合理的分组，让每个小组中学生的优势都充分的融合在一起。通过将学生进行合理的分层来达到分层异步的教学。然后老师在讲解到具体的教学内容形式时，可以留出时间让学生进行自主的讨论和思考。面对学习程度较差的小组老师就可以给予他们多点的鼓励和指引。通过这样的教学形式来促进教学质量的提升。
二、将教育目标进行分层，实现异步教学的实施
分层异步教学的一个最大优势就是能够让我们教师对学生进行因材施教。因材施教的教育理念当中，把教育目标进行分层是其核心。在众多的教学实践当中，我们不难发现每个班级都会出现不同程度的差生。所以，面对差生的教学，我们教师要尽量将他们的学习目标进行合理化。从而让他们能够快速的有效的掌握教学内容中的知识点。除此之外，老师在进行教育目标分层时，还要充分的结合课本中的教学内容，只有通过这样才能够在有限的时间内开展高效的分层异步教学。
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比如，在和学生一起学习四则运算的教学内容时，老师可以在黑板上为学生布置出几道习题，让学生进行运算，通过学生运算的结果来了解学生学习的水平和程度。然后老师在讲到具体内容时，把教育目标进行分层，比如对学习程度较差的学生，老师让他们了解四则运算的概念和具体的运算方法，而面对学习程度较好的学生，老师则以拓展他们的思维和提升他们的能力培养为主要目标。这样一来，一方面不仅能够帮助学生树立他们在学习数学中的信心，而且还有利于培养他们对数学学习的热爱。
三、布置不同层次的习题，开展分层异步教学
俗话说，温故而知新。在让学生进行有效的温故方法当中，习题扮演了不可替代的角色。然而，和原先的教育模式相比，习题以标准化，泛化的形式存在于教学设计中，这样的教学方法不利于学生的综合素养的培养和发展。所以，在分层异步的教育理念的引导之下，我们教师在布置习题时也应当将习题进行合理的分层。此外，老师在进行习题分层时，还要结合本班级学生的学习情况，充分的了解每位学生的学习特长。通过这样的教育形式才能够进一步的发挥分层意不教学在小学数学中的优势。
例如，在进行小数的乘法和除法的教学内容设计时，老师可以留出时间让学生先进行预习，然后老师通过学生的预习，让他们回答小数的乘法和除法的注意事项，运算过程和顺序等等。以此来引导学生对本堂课教学内容的了解。接着，老师带领学生一起进入本堂课的教学内容学习。在讲解到学生难以理解的知识点时，老师可以利用微课或是电子白板的形式为学生进行具体的讲解，以此来更有效的促进学生对知识点的掌握。然后在课程快结束时，老师可以留出不同程度的习题，比如a程度的习题算法简单，与概念直接联系。而b程度的习题需要学生进行深入思考才能够算出正确答案。通过将习题进行分层来达到分层异步的教学形式。
结束语：
综上所述，分层异步教学在小学数学教学中扮演了十分重要的角色，它对于提高小学数学的教学质量和教学效率优势是显而易见的。与此同时，老师还应当在教学实践当中不断的进行复盘和总结，提升自己的教学业务水平，用开放包容的心态，科学的教学理念来指导学生进一步的数学学习。在文章的最后，让我们每一位教师联起手来共同为学生美好的未来和教学以后的发展贡献出自己的一份力量。[3]
参考文献：
[1]张增胜.探析分层异步教学在小学数学教学中的实践[J].天天爱科学.2019（10）.
[2]马圆.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].新课程上.2019.（02）.
[3]姜振来.小学数学分层异步教学方法应用探讨[J].新课程.2019（12）.