尤晓敏
亭湖区南洋小学 江苏省盐城市 224000
摘要：陶行知先生是我国近代最具有影响力的人民教育家，他的教学思想与传统教学思想有着本质的区别，在大力推进素质教育的今天，实践陶行知教学思想，遵循小学生发展规律和特点，以陶行知倡导的教学形式优化小学数学教学，是塑造学生健康活泼个性，培养和锻炼学生思维逻辑能力，提高学生综合素质的必然选择。这样才能在教学过程中，有效并顺利的完成完整的教育教学模式。
关键词：陶行知思想；小学数学；实际应用
引言：
课程改革下的基础教育阶段是小学数学课程的总体目标，不仅要培养学生的综合能力，提升核心素养，同时，课程改革要求建立新型的教学活动框架和建立新型的师生关系，以促进数学教学的发展，本文结合陶行知先生的教育思想，就培养学生的创新精神和实践能力的操作做一些初步的探讨。
一、陶行知教学思想在小学数学教学中的影响
陶行知教学思想在现阶段的教学阶段属于较为先进的思想，并且其教学思想对于所有的学科方面的教学均具有相对较为积极的影响。特别是对于数学教学活动具有着相对较为重要的指导意义，陶行知教学思想与现阶段新课改下的对于学生数学思维方面的有效培养具有很大程度的一致性。因此小学数学教师在进行具体的教学过程中，通过对陶行知教学思想在课堂中的有效运用，将陶行知在教学过程中所倡导的教学形式作为进行小学数学课堂教育的基础，从而进行对学生的数学能力的培养与提升。并且在此环境下能够一定程度上使得学生们的视野得到一定程度的提高，进而为学生的学习以及今后的发展奠定良好的基础。
小学数学教师在课堂的教学过程中对于陶行知教学思想的具体应用主要作用在于进行自身数学教学水平方面的有效提升，通过采取有效的措施从而实现自身在进行学术教学过程中能够进行教学内容以及教学形式等方面的有效创新，同时对数学的实际小学范围展开进一步拓展。小学数学教师在进行数学教育的过程中应当制定科学合理的教学目标并通过有效的措施从而实现所设定的教学目标，同时还应当注重对实际教学的内容的有效丰富，从而使得学生在具体的学习过程中能够实现良好的全面性的综合发展，进而实现学生数学能力的有效提升。因此在进行具体的数学课堂教学过程中教师们在进行陶行知教学思想的有效应用并不是形式主义，仅仅局限于理论方面而是要渗透到真真实实的教学实践中来，通过对陶行知教学思想的有效应用从而为小学数学课堂教学的发展起到了积极的促进作用从而使得教师们的教学效果得到显著的提升以及学生学生能力以及学习效率得到有效地提高。综合来讲，在教学实践过程中通过对陶行知教学思想的有效实践，对于我国教学领域的发展具有较为重要的影响，并且在具体应用过程中陶行知思想与当前教学内容方面具有极大程度的一致性，能够直接运用。
一、生活即教育
生活就是教育，这也是陶行知生活教育理念的核心，所以，我们深信生活就是教育的中心，生活即教育，是说生活是教育的充分和必要条件，教育只有和生活结合才能成为教育，教育要是脱离了生活，便不是教育。当我们接受的教育理念不单单只是老师在课堂上传授的知识，也应通过生活来和课上的只是进行结合，这样就能更好地理解知识内容，从而达到了锻炼学生思维方式来达到学习的效果。不仅降低了学习难度，学生还掌握了最基本的知识内容，不会需要很长时间去消化学习。
二、实际应用
陶行知大胆主张的改变教学方法，认为老师的责任不在教，而在教学，而在教学生学。所以反对传统教育，提倡开放的、密切结合生活的实际新教育。
（一）改变孩子学习环境
陶行知思想教育通过改革，首先是从学生的学习环境，为他们搭建良好的环境给学生一个舒心快乐的学习氛围，从而达到解放学生的心灵，在小学生看来，年龄问题也是一项难以解决的，过小的年龄，他不能理会到你所表达的意思，对于学习上来说更没有可以理会的含义和感受，并且觉得很不开心很不情愿的去学校坐在教室里，觉得太无聊太枯燥，让心里反感上学反感老师反感同学们。但通过陶行知的教育理念，环境这一改变给学生带来了极大的兴趣和想要学习。举个例子，在某一个节日是时，通过简单的教室装扮，营造节日氛围，通过做游戏时适当给出学生们一个问题，一边做游戏一边思考，一举两得，从而达到学生解答疑问的欲望。
（二）改变孩子思维方式
当老师在备课时，通过今天在课堂上所要讲的内容，结合实际情况，通过外界环境有效地组织学生去实景观察、实际操作，这样一来教学质量会明显提高，还达到了学生对知识的理解，孩子们的快乐学习时光也在数学学习当中享受。举个例子，老师在讲长方形和正方形时，通过让学生观察自己课桌上的实物来进行思考，进行实际的测量和观察，让学生亲身体会这个实物与所学内容结合，体会课程知识与这些实物的理解与感受，改变学生的思维方式，学习方法。
（三）改变孩子实际操作
在数学学习当中，教学当中的道具还是很多的，为了学生的动手操作能力和发挥想象能力，提倡学生自己动手做道具的能力，从而达到学生对该学内容的预习自学能力，还能为课上老师讲课起到辅助作用，这样一来，告别了学生不动脑、不参与的实际情况，还告别了课后对当时学的内容的不理解，也解决了在做课后题的烦恼问题。举个例子，老师在讲圆的面积，正方形的对称时，让学生拿出一张纸来和老师一起实际动手操作一次，以达到对学习知识理解的过程，通过动脑的思维，思考圆和对称都是如何进行的，让学生积极讨论，探讨出最优质的答案来进行讲解、表述，这样一来巩固学生对新知识的理解和认知。
（四）改变孩子交流方式
在课堂上如果老师一味的自己讲课，学生只听课，那学习的兴趣自然是消失不见，提问的问题学生也不会积极主动的去思考，学习效率大大降低，但如果通过学生自己讲课效果会事半功倍，不是让他没有目标的去讲，而是对于老师所说的出现的问题和疑惑去说出自己的想法和观点，培养认真听讲的好习惯来促进老师和学生之间的交流和沟通。通过思考掌握每节所学的重点内容。举个例子，老师在讲解这道乘法算数的时候，通过最常用最简洁的方式算出结果，这样一来，还有很多种计算方法比老师讲的还要快速，那就可以积极主动地探讨自己的算数方法，让自己把这个问题讲解清楚，自己课后也会记忆犹新，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还能对课程认知有着最深的体会。
结束语：
通过陶行知的思想教育，我们要不断地克服困难，让学生对学习产生兴趣，老师时刻改变教学方法，让学生和我们一起共同进步，让陶行知的思想传承下去，让有意义的数学教学道路发挥更长的作用。
参考文献
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