尹建所
(云南省曲靖市师宗县第四中学，655700)
摘要：自新课改实施以来，初中物理的教学方法也随之获得了创新和改进，不仅需要注重学生学习能力的培养，还需要将核心素养渗透到物理教学当中，扎扎实实地落实到每一次课堂教学当中，帮助学生养成一个良好的学习和生活习惯，培养学生优良的思想品德和思维品质，成为一个全面发展的人才。
关键词：以核心素养为导向 初中物理 教学探讨?
引言
初中物理知识与实际生活之间的联系十分紧密，以核心素养为基础开展物理教学，有利于学生良好学习习惯和物理素养的提升．在初中物理教学过程中，教师应该立足核心素养，积极转变教学观点，探索切实可行的教学方法，以此提高教学的有效性，更好地发展学生的物理核心素养。
一、精心设计课堂，激发探究欲望
“兴趣是最好的老师”，一个人只有对一件事情存在兴趣， 才能够更好地继续下去。一般情况下，在物理实验课堂上，学生 都是利用教师提前准备好的材料和工具来进行教学的，虽然在一定程度上锻炼了学生的动手能力，但是学生在动手的过程中 却没有充分思考，这样的课堂会显得十分枯燥乏味，并不能够 真正激发学生的学习兴趣。因此，教师应该以学生的兴趣作为 教学出发点，必须要仔细分析和研读教材，同时结合学生的实 际学情，让学生主动参与到物理学习当中来。例如，在教学《熔点与沸点》一课时，教师可以打破传统的 实验教学模式，仔细阅读教材来精心设计教学过程，创新改进 实验方式，让学生从领取器材这一环节开始就锻炼思维，进行 自主探究和学习。在所提供的教材当中有大烧杯和小烧杯，但 是数量不足，那么其中有些小组就只能够领取到纸杯，这样在 表面看起来似乎是器材不够，实际上是教师有意埋下的伏笔， 这样可以让学生体验一下“纸锅烧水”的乐趣。除此之外，在提 供液体时，教师也可以提供多样化的选择，如盐水、酱油和水 等，这样不同液体的沸腾实验就会出现不同的实验现象和问 题，可以激发学生的探究兴趣，引领学生思考、质疑和批判，从 而提升物理核心素养。
二、渗透生活化理念，启发学生深入思考
在教学实践中，教师应坚持生活化教学理念，从生活中寻找物理教学的契机，启发学生的科学思考与独立探索，让学生在生活中获得良好的教育。例如在日常生活当中，厨房里的菜刀是需要磨一下的。当教师提出“为什么在菜刀使用之前需要磨一下?”的时候，一些学生会马上回答:“可以使菜刀更加的锋利!”这个答案不能说不对，但是并没有展现出其背后的物理规律。
基于此，教师可以从物理学的角度启发学生思考，促使学生分析影响压力的作用效果的主要因素，这样学生就可以从压力的大小、受力面积的大小以及被压物体的材料等角度入手进行深入分析，进而用更加科学的方式解释这句俗语的合理之处，以提升学生的科学思维能力。
三、关注问题解决过程，渗透应用物理思想方法
物理教师作为学生成长道路上的引路人，需要主动给学生提供分析与解决问题的机会和空间，点燃学生问题讨论和解答的热情，增加学生的思维灵活性，激励学生大胆应用物理知识和方法，解决实际问题.例如:在测量小灯泡额定功率的实验教学环节，除了在本课教学当中，针对教材当中给出的伏安法实验进行分析和探讨之外，教师可以结合学生的掌握情况进行一定的延伸:假如电流表出现损坏的话，为大家另外提供一个电阻和一个单刀双掷开关，要怎样继续完成整个实验任务?这个实验的原理是什么?怎样判断出小灯泡能否正常发光?要测定哪些物理量和小灯泡发光时的电阻．以上问题的解决就运用到了科学研究当中诸多重要的思想方法，比如转换思想、等效替代方法等．学生在解决问题的过程中能够充分感受物理思想方法的应用价值，掌握理论和实践相整合的学习方法，在物理学习当中事半功倍．
四、组织实践活动，培养学生科学责任与态度
在现代社会发展中科学技术的价值不言而喻，因此，科学的发展必然要与社会相关联，并承担相应的社会责任。物理是自然科学的重要组成部分，在教育教学中，教师应引导学生认识物理学科的本质，并理解科学、技术、社会、环境的关系，进而从社会发展的角度出发形成科学责任与态度，为科学技术在社会发展与环境建设中更好地发挥作用而奠定基础。在初中物理教学实践中，教师根据课程改革要求，组织综合实践活动，即确定活动主题、明确活动目标，根据不同的活动内容采取课外活动、个人活动、分组活动等不同形式，调动学生的参与积极性;指导学生制定合理可行的活动方案，对于小组合作形式，教师应强调组内分工，要求学生集思广益，共同规划和设计活动方案，细化实践过程;要求学生通过调查、观察、访问、测量等方式形成事实材料，并进行筛选、整理，形成结论，撰写报告，最后进行综合评价，促使学生在社会实践中深化对物理学科本质的认识，提高科学责任与态度。
结束语
综上所述，核心素养既是一种先进的教学理念，也是教育教学创新发展的方向以及教育改革的目标．从本质上看，核心素养是学生在受教育进程中形成的和自身终身发展相关联的素养与品格，这同样也是社会发展所需要人才要达到的标准.培养学生的核心素养必须要在日常教学实践中，积极主动地为学生创造探究学习条件，灵活使用生活中丰富的资源开展教学，使学生对物理学科充满兴趣，从而让学生可以学习到更多的物理知识，培养学生的科学情怀，提升学生的理解和逻辑思维能力，逐渐帮助学生形成一个良好的学习习惯，促进学生能够更加全面地成长。
参考文献
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