尹洪娟
山东省滨州市滨城区第五中学
摘要：适宜的教学方法对助推教学质量的提升具有非常显著的效果，针对初中地理课堂教学而言，由于学生对地理知识的了解微乎其微，对于如何可以让学生在短暂的课堂学习中，充分的掌握每节课的知识难点，是每个地理教师都较为关注的一个教学方向。鉴于此，本文就结合生活元素与地理教学之间的微妙关联进行了深入探究。
关键词：初中地理教学；生活元素；渗透；建议
一、明确教师与学生在课堂教学中的重要地位
对于初中学生来说，地理学科是一个全新的学习领域，为了能够充分激发学生的好奇心与探索欲，地理教师就必须对教学方法进行不断地调整与完善，但最为关键的一点，则是应该明确教师与学生在课堂之上的地位关系，将传统教学理念中的错误认知进行彻底扭转，始终以学生的主体地位为主，这样才能够张弛有度，避免教师自身主导作用出现“用力过猛”的情况。举例来说，地理教师在讲解到《天气和气候》这一章节时，完全就可以将生活元素带入到课堂教学中，比如说南北气候的差异性以及雨季的集中分布情况等，都可以让学生从生活现象中联系到相关的地理知识，使学生能够对地理知识的奥秘有一个更深层次的了解，从而自发的去探索生活中的地理现象。
二、注重课本教材与生活元素的有效衔接
地理教师在进行初中地理知识的讲解教学时，并不是“照本宣科”的将课本中的知识点用口述的形式讲解给学生，而是需要实践教学经验与教学方法进行充分的融合，再结合不同班级的实际教学情况，来构建出科学完善的教学规划，尽可能兼顾到每一位学生的学习能力，这样才能够使学生在教师构建的学习氛围中获得地理素养的整体提升。对此，在教师进行日常的地理课堂教学工作时，就必须做足准备工作，将每个章节的地理知识拆分细化，并尽可能的与不同的生活元素进行有效衔接，在满足学生地理好奇心的同时又可以让学生从生活领域的熟悉过渡到陌生的地理领域，从而确保学生的学习效果能够得到逐步提升，使生活元素在地理课堂教学中的渗透价值得以充分发挥。
三、注重信息技术的科学运用
在信息技术的推动下，使得地理教学途径获得了更加多元化的发展，因此，地理教师便可以借助这种技术优势，将严肃刻板的教学氛围变得更加生动活泼，这样可以充分的迎合学生的贪玩天性，让学生能够在欢乐的状态之下展开对地理知识的吸纳与探索。举例来说，教师在讲解到《地球的面貌》这一章节时，就可以运用多媒体技术向学生直观展示一些与地球运动规律相关的影像资料，将抽象的地理知识变得更加具象清晰，激发学生的联想力与思维能力，使多媒体技术作为教学跳板，从而让学生对地理现象的面貌有一个直观的了解，这样有助于调动学生对地理知识的学习主动性，在教室正确全面的引导之下，学生的地理素养必然会得到显著的提升。
四、注重习题训练与生活元素的有效结合
在进行初中地理课堂教学时，教师除了要注重课堂上的讲解教学，还应该灵活运用习题训练来达到巩固课堂知识点的目的，让学生能够通过习题训练来加深其知识记忆，需要注意的是，教师在对学生进行习题训练时也应该注重与生活元素的有效结合，为单调枯燥的习题训练增加一些生活趣味，这样学生才愿意更加积极的配合教师的习题练习，在保质保量的基础之上，通过反复的习题训练来构建地理素养的提升桥梁，从而获得地理学习效果的显著提升。比如教师在讲解到《世界人口》这一章节时，就可以向学生抛射“外国小朋友都有着什么样的特征”等相关问题，并积极鼓励学生畅所欲言，然后在烘托课堂氛围的同时展开该章节地理知识点的讲解，在教师正确的指导下，学生既可以感受到学习地理知识的乐趣，同时也可以获得更有价值的知识，让学生能够在日常生活中对地理知识进行活学活用，以此来提升学生的地理素养。最后，地理教师还应结合学生的课堂表现与考试中的地理成绩，对学生做出客观准确的学习总结，让学生能够对自己近期的学习情况有一个全面的了解，并在教师的分析中，深刻认识到自身的不足之处，然后在教师的正确指引下，及时纠正自身的学习问题，这样才可以从根本上提升学生的地理素养，使学生始终保持对地理学习的兴趣。在社会的进步与发展中，地理教师必须具备前瞻性的教学目光，不断调整与创新自身的教学手段，从而实现地理教学质量的稳步提升，为学生的地理学习开辟出全新的教学途径，引领学生在高效专注的学习状态下加深对地理知识的学习，让学生掌握正确的学习方法，这对提升学生整体的文化素养具有非常重要的促进意义。
结语：
简言之，加强地理知识的积累与掌握对学生今后的学习与生活都会带来一定程度的积极影响。因此，地理教师应结合实际教学情况，构建出科学合理的教学规划，将学生日常生活中的地理元素进行深度挖掘，以学生熟悉的生活领域为基点，开展地理知识的讲解教学，这样有助于学生从较为熟知的领域过渡到地理知识的延伸学习，从而获得地理素养的逐步提升。
参考文献：
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