史敏
哈密市特殊教育学校
摘要：常言道“上帝为你关上了一扇门，定会为你打开一扇窗”。培智学生他们虽然身心上有所缺失，但仍然是我们祖国的接班人，仍然是娇艳欲滴值得我们守护的花朵。为让每一位培智学生能够健康、阳光、快乐、全面的成长，在培智学校中开展行之有效的班级管理工作就显得尤为重要。本文笔者也将深入探讨，信息技术在培智学校班级管理中的积极作用，利用信息技术助力培智学校班级管理，让每一位培智学生能够获得个体最大限度的成长与发展。
关键词：信息技术 培智学校 班级管理 应用
信息技术的飞速发展为培智学校班级管理提供了新的管理机遇，培智学校班主任倘若能够有效适应信息化社会发展趋势，树立与之相对应的班级管理思想以及教育新对策，就能够在推进信息技术与培智学校班级管理深度融合中打造新型班集体，让培智学校班级管理更精彩、更有效。
一、培智学校学生特点及管理难度
培智学校学生因残疾类型与残疾程度各不相同。在情绪上，有的学生孤僻，不愿意和其他人交流，有的存在严重的抵触情绪。在行为上，有的在上课时注意力不集中，有的学生喜欢哭闹，有的自闭症学生有不一样的刻板行为（摇晃身体、乱煮东西、抖动双脚）。正是因为他们的性格特点，因此班主任在对培智学生进行班级管理时难度较大。管理很难被学生所接受，且管理成效不高。没有合适的方式方法极易家中学生的问题，导入管理陷入死胡同。
二、信息技术在培智学校班级管理中的积极作用
之所以强调将信息技术引入培智学校班级管理中，是因为它更容易被学生所接受，能够让班级管理工作“事半功倍”的开展。
虽然培智学生他们的大脑智性损伤，注意力较为分散，但很大程度上一些不良行为习惯是他们的不自觉行为，他们也希望能够获得更好的生活能力，能够积极的融入生活。利用信息技术对培智学生进行行之有效的班级管理，既能够发挥图像、文字、声音、活动影响等特点，打破智障学生的感官限制，有效的让班级管理活动以生动模式走近学生，更能够被学生所接受。同时利用信息技术实施班级管理，能够有效提高班主任的班级管理有效性。对学生信息进行及时的记录、整合、分析、存储，及时根据学生的变化制定新的培育对策。班主任也可以利用互联网与其他培智学校进行联动教学，一同分析智残学生案例，探究培智学生有效培育对策，这都能够让班级管理变得有效，对培智学生的启蒙教育、全面发展也有着积极作用。
三、信息技术在培智学校班级管理中的运用
那么如何发挥信息技术的积极作用，在培智学校开展行之有效的班级管理工作呢？
1.尊重学生个体发展，制定电子档案，及时更新学生信息
鲁迅先生曾在“教书立人”的教育思想中强调，教育要“以人为本，发展个性”；多元智能理论也告诉每一位班主任工作者，在开展教育工作中必须尊重学生的智能发展，关注学生的个性以及个体差异。虽然在培智学校中培智学生他们的智力发展受到了一定的阻碍，但他们仍然是班级的花朵，值得每一位班主任细心呵护。但培智学生与普通学生毕竟有所差异，对培智学生的培育是一个“周期性”的工作，因此班主任要对培智学生的个人成长做好及时的记录。
信息技术的出现能够帮助班主任针对培智学生的个人成长、个体发展做好及时的记录，为学生制定电子档案，及时更新学生的个人信息。这样既方便班主任在对学生管理时及时的搜索对应信息，也能够根据电子档案分析自己的管理成效，及时的找寻班级管理中存在的问题，进行解决。
如在我校，要求掌握学生的信息以便更好的管理学生。所以我对每一位学生都制定了电子档案。档案包括学生的名称、性格、家庭住址、家长联系方式等。同时对每一位学生建立了观察培养方案，及时记录不同学生每日的学习变化，这样既能够确保我在班级管理中对每一位学生“了如指掌”，又能够确保我的管理工作更贴近每一位学生。
2.营造班级文化氛围，传播新型理念，创设良好成长环境
俗话说“麻生蓬中不扶自直，白沙在捏与之俱黑”。学生是否能够获得全面的发展，关键在于学生是否有一个良好的成长环境。如果班级氛围低沉、无趣，学生的学习活动自然也是机械进行，尤其是针对培智学生，需要一个有积极向上的氛围的班集体。因此班主任要在开展班级管理中注重班级文化建设，利用信息技术传播新理念、新知识，为学生创设合适学习环境。
如教师可积极利用信息技术搜索相关的积极案例，每日为学生进行朗读，讲故事，利用晨会来传递正能量；教师还可根据本班学生的情况设定具有特殊意义的班级名称，如我班叫做“温情班”，及时将班级中的一点一滴上传相关教育网站。这些都能够常设一个和谐的班级氛围，对培智学生的个人成长大有裨益。
3.密切联系学生家长，实现双管齐下，传递正确教育理念
信息技术为班主任和家长之间打造了一个沟通、交流、互动的平台，让班主任工作能够及时和家庭教育“挂钩”。班主任可以通过网络将教育内容及时的打给家长，让家长了解自己孩子在班级中的动态，确保家庭教育工作能够就和学校班主任的教育工作“齐头并进”。一些家长没有合适的方式方法对孩子进行教育在，核实班主任就可在网络交流和通信中传递给家长正确的教育方式，让家长能够以积极的姿态教育学生、鼓励学生。
在“双管齐下”下，对培智学生的教育工作能够同时开展，其教育成效也会大大提升。
4.建立网络教育平台，联动其他学校，针对探究管理对策
当然“学无止境”，班级管理也无止境。对培智学生的管理活动并不能够完全停留在班主任的一人见解上，班主任要想提高培智学校班级管理的有效性，就必须不断提高自身的管理水平，找寻到正确的班级管理方式。这就要求班主任利用信息技术建立网络教育平台，和其他培智学校教育工作者进行密切的沟通和互动，在上传班级管理情况、分享班级管理经验、针对典型班级管理案例探讨的实际活动中找寻班级管理的新方法，在提高班主任管理水平中充分发挥信息技术在班级管理中的积极作用。
四、结束语
可以说，信息技术的出现是培智学校班主任进行有效班级管理的“武器”。为让每一位培智学生能够快乐、积极学习，满足义务教育课程标准获得发展。培智学校班主任就必须充分挖掘学生特点，把握信息技术与培智学校班级管理之间的融合点，利用信息技术开展有效班级管理，让班级管理更精彩，让培智学生更全面成长。
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