潘秀芬
（广西来宾市第八中学 546100）
摘要：近几年，在我国新课改的教学背景下，对高中班级管理工作的方式和方法提出了要求。在实际的高中班级管理工作中，由于各种客观因素的影响，导致班级管理工作没有得到有效开展，班主任的管理工作难度逐渐加大，管理过程中也出现了许多问题，促使班级管理工作效率逐渐下降。因此，本文对高中班主任管理策略进行分析，以促进班级整体得到有效发展。
关键词：高中班级；管理工作；有效策略
前言：当前，我国的教育事业虽然在不断的发展和进步，但是在实际的高中班级管理工作中，班主任的作用没有得到有效发挥，班主任既是班级的管理者也是学生的引导者，在班级的管理教学中，班主任面对的是一群正处于青春期的学生，促使班主任的班级管理工作中遇到各种阻碍，班主任的管理工作难度逐渐加大。
一、尊重学生主体，开展民主班级管理模式
随着教育事业的改革发展，明确的要求班主任在班级重要遵循“以人为本”的教育理念，以保证学校和班级的日常工作能够顺利开展。在高中班主任班级管理工作，班主任要在“以人文本”教育观念的基础下，提高班级管理工作效率，有效的开展民主班级管理模式，在班级管理工作中，要将学生的利益放在工作的首位，对班级各式各样的管理工作民主化，满足新课改的要求，同时也能有效的提升班级管理工作效率。
例如：当班级出现卫生问题时，教师要充分的利用全新的管理模式，开展主题班会，鼓励学生在班会中积极主动的表达自己的想法，可以为教师班级管理模式提出意见或者建议，然后教师让班级中管理班级卫生的班级干部记录学生们提出的建议，将其制定成管理方案，然后让其他学生进行补充，最后通过学生们的投票选取最终的管理方案，采取轮流值日生的管理形式辅助方案顺利开展。通过民主管理形式，能够让学生的主体地位得到尊重，每一个学生都能参与到班级的管理工作中，促使学生知道自己在班级中存在的意义。通过班会、民主投票等形式，能有效的提高班级管理工作的民主性，让学生和班主任共同完成班级管理工作，促使管理工作效率得到有效提升。
二、树立管理目标，促进学生成长发展
要想有效的提升高中班级管理工作效率，那么就需要班主任树立正确的班级管理目标。在高中班级管理工作过程中，班主任要根据当前班级中的实际情况和状态，设计合理的管理目标，并且和学生共同探讨管理方法使管理目标得以实现。
同时，班主任要尽量的让每一个学生都能对班级的管理目标有一个明确的认知，激励学生努力完成管理目标，以促进学生的发展和成长。高中时期的学生在学习过程、班级的管理中逐渐形成了明确的人生理想目标。因此，在高中的班级管理工作中，班主任要根据学生的人生理想设计管理方案，有效的帮助学生树立正确的人生理想以及人生观念，促使学生能过正确的规划自己的人生，指导学生逐渐朝着自己的目标努力。
并且，教师要让学生对班级的管理工作有一个正确的认知，让学生知道良好的班级管理能促进自己更好的发展，能为自己将来的学习和成长打下扎实的基础，以促进学生在未来的发展中尽早的实现自己的人生目标。
例如：班级中小红同学的学习成绩较差，自己约束能力薄弱，总是扰乱课堂秩序，这时班主任就可以根据小红同学的实际情况制定合理的学习方案，针对小红同学的学习特点，找出弥补不足的方法，在小红同学的学习过程中，帮助他寻找掌握适合的学习方法。通过班主任的努力，小红同学的情况得到显著改善，学习成绩也在逐渐提升，让小红同学明白了，在自己的进步中，班主任的做法表面上是为了班级的管理工作，实现班级管理目标，但其实是为了学生的成长和发展。通过这样的方式，不仅让学生更加的努力学习，与班主任一起实现班级管理目标，还让学生主动的维护班级的利益，促使学生逐渐的朝自己人生理想的方向发展，激励学生能够有效成长，促进学生顺利发展。
三、强化师生沟通，提升班级管理工作效率
在高中班级中，有效的强化师生沟通，能够提升班级管理工作效率，让学生能在班主任的管理下顺利的发展和成长，在班级管理工作中，班主任要充分重视学生的实际情况以及性格特点，关注学生的情绪变化以及心理变化，多给学生一些关心、爱护和帮助，适当的对学生进行指导，当学生在学习过程中与遇到困惑时，班主任要及时的为学生解决困惑；当学生心理产生困惑时，班主任要充分的对学生进行心理疏导。除此之外，班主任要和学生多进行沟通和交流，对学生进一步了解，掌握学生的实际情况和状态，促使班级管理工作能够顺利开展。
例如：班级中的某位同学在学习过程中由于心理压力过大，虽然努力学习，但是成绩依旧没有提升，当班主任发现学生这种情况时，要及时、耐心的对学生进行心理疏通，与学生进行有效的交流，找到学生产生压力的根本原因，然后帮学生解决心理上的困惑，帮助学生缓解心理压力，促使学生能够快速的调整自己的心理状态，更好的投入到学习中，有效的提升学生的学习成绩。在高中班级管理工作中，班主任要多运用鼓励的方式对学生进行管理和教育，促使学生能够主动的面对自身的问题，让学生积极主动的解决自身的问题。当学生出现逆反心理时，班主任不要强制性的命令学生，要和学生进行交流沟通，先建立良好的师生关系，让学生能够主动的对班主任讲述自己遇到的难题和困惑，对班主任的抵触心理逐渐降低，班主任针对学生自身存在的问题制定好解决方案，帮助学生有效的完善自身不足；当学生表现好的时候，班主任要适当的对学生进行表扬，通过具有韧性的管理方式，能让学生更加容易接受班主任的管理，让学生的逆反心理情绪逐渐降低，促使学生更加努力的改正自己的错误，对自己的要求更加严格，从而有效的提升班级管理工作。
结语：综上所述，高中的班级管理工作是一个漫长而又艰难的过程，班主任在班级管理工作的过程中面对着很多不一样的挑战和压力。由于，班级的管理工作受到很多客观因素的影响，导致班级的管理工作没有得到有效开展，促使班级的管理工作中存在很多问题，需要教师在管理过程中不断的探究问题根本，寻找解决问题的方式，及时的管理工作中的问题，促使学生能够真正的掌握相关课程知识，不仅能满足学生的学习需求以及发展需求，还能满足新课改提出的教学要求，促使高中班级整体能够顺利发展和成长。
参考文献：
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