廖茂辛
成都市技师学院，四川 成都 611730
摘要：微课具有短小精悍的特点，十分符合学生的学习规律，在中职英语教学中适当应用微课，有利于对教学中的重难点进行集中突破，并加深学生的印象，让学生的学习兴趣被全方位调动起来。总体来看，微课是当前新时代下信息技术与教育相融合的产物，能够充分贴合时代的发展需要，并具有较强的实用性。所以探讨如何将微课妥善运用于中职英语教学中，是当前教师所需要重点考虑的问题。文中对职业英语课程教学中的微课开发进行了分析。
关键词：微课教学；中职院校；职业英语
1导言
英语学科作为中职学生的重点学习科目，在生活中具有很强的实用性，但如今的大部分中职学生对于英语学习存在一定的恐惧心理，随着教学手段及教育模式的不断革新，微课教学被引入到英语教学课堂中，微课教学是使用简短精悍的在线教学视频，提升学生在学习中对于知识点的理解程度，促进学生学习英语的主动性。在英语教学中，微课具有针对性强、制作简单、时间短小等特点，结合微课自身具备的特点，探讨将微课应用于中职英语教学中的方法和手段。
2职业英语课程微课开发的原则
将微课运用于中职英语教学中，需要遵循以下几点原则。
2.1实践性原则
现阶段我国开展英语教学的主要目标就是要提高学生对英语的综合运用能力，尤其是听和说方面的能力，确保学生可以在之后的学习工作及生活中灵活使用英语来展开人际交往。英语属于一门工具性的学科，必须让学生学会自主应用知识，并参与知识实践。所以教师在设计微课时，也必须要遵循实践性原则，可在讲授完相应的知识点后，采用即时练习或给学生布置任务的形式，让学生对课堂上学到的知识点进行巩固。
2.2知识碎片化与系统化原则
微课的设计还需要注重将碎片化的知识与系统化设计相联系，首先来看，微课具有微小的特点，所以在进行微课知识点设计时，不能太过于复杂。一般来说，一堂微课应当尽量围绕一个单独的教学知识点来展开，将复杂的知识变得简单化。其次，教师在设计微课的时候也应遵循系统化原则，因为碎片化并不等同于片面化，应当构建起一个完整的知识系统，让学生对所学英语知识有一个完善的把握。
2.3语言标准性原则
在课堂上，教师所讲的话是师生之间维持沟通与交流的重要形式，教师的声音、语调、发音和话语量等，都会对课堂的效果产生或多或少地影响。有美国心理学家曾经提出，教师若发出尖锐、粗糙或低沉的声音，都会影响学生的心理感受，甚至会导致教学失败。尤其是英语这样的语言类学科，学生在听课的过程中很可能会不知不觉地模仿教师的发音和语调，所以教师必须遵循语言标准性原则。在微课教学中，也需要做到身体力行，给学生树立良好的榜样，以标准的旁白话语引导学生朝正确的方向发展。
3职业英语课程教学中的微课开发应用
3.1精选内容
在中职院校的英语微课开发过程中，必须充分考虑到并非所有的课程内容都需要进行微课教学，因此在微课的选择和内容主题的确定上都必须经过严密的论证和认真的筛选。同时，在微课的开发中，一定要注意的是中职院校不同于中小学的微课教学，不仅要注意微课设计的趣味性或文娱性，而且也要特别注意在面对心智趋于成人化的中职院校学生中，要能够有效集中学生们的注意力，在提高学生英文水平的同时，能够突出英语学科的实用价值，能够让学生做到学以致用。
由于在中职院校的教育教学现实中，职业英语作为一门公共课走进学生的学习和生活视野，教师们也是只有在需要使用时候才去制作，就公共英语的学科性质或体系而言，在实际的教学中很少有人会积极对公共英语的重点和难点进行系统的梳理，这也就导致在微课的制作中显得零碎和缺乏系统性，显然这是非常不利于学生的学习的。因此，微课在中职的英语教学中迫切需要考虑其系统性，建立起属于中职英语教学的微课教学体系，通过系统的微课课程资源帮助学生更好地学习。
3.2注意设计
微课在中职院校英语教学的开发和设计中，必须注意讲授内容的适用性或适切性。在确定好与教学内容相关的主题或话题后一定要适时地围绕某一主题，合理地创设情境，结合学生的专业背景或专业特点，始终要着眼于所设计或者是所制作的这个微课内容以什么样的方式来呈现给不同专业的学生，如果按照这样的方式呈现出来以后能否达到理想的教学效果，学生在观看后会对他的学习产生什么样的实质性的影响。因为中职院校的教育教学中，面对着不同专业背景、不同学习能力或接受能力不同的学生，学生们的认知水平、反应能力存在着一定的差异性。因此在中职英语微课的开发中要始终关注大部分学生的可接受的、能理解的方法或途径，要充分关注不同专业学生们的学习需求。同时，还要特别注意的是，微课教学的特点是要利用5～10分钟内和解决某一实际问题而展开，因此在开发中，必须围绕着某一主题，突出重点和难点，以简洁明了的方式因地制宜、因时制宜，力求微课的开发具备较强的实用性和适用性。
3.3提高交互
在中职英语的微课开发中，一定要让微课的设计和开发符合中职学生的特点和认知，便于学生进一步地理解所学内容。为便于在教育教学中更好地实现师生间的良好互动和有效沟通，在微课的开发中一定要注意深入浅出，要做到循序渐进地合理安排教学内容。在此过程中，要注意利用微课的优势和特点，以学生为主体、以教师为主导，让学生积极主动地参与到教学中，努力构建师生互动、生生互动。为保证这一良好夙愿的实现和良性互动的形成，教师可以在开发之出，将制作好的微课统一上传到学校的微课资源管理平台，提前供教师或学生使用和观看。同时，也可以在每个微课的设计后期布置学生相应的任务，学生也可以通过手机或其他途径制作属于自己的小视频回传，将自己在学习中的不足或缺点暴露出来，让授课教师在课堂教学中予以及时的反馈，来帮助学生更好地学习。
3.4适时评价
中职英语微课开发的主要目的之一就是要在实际的教育教学中，能够帮助学生不断地突破学习中的重难点，以此来激发他们不断学习英语的自信心。因此，在中职英语的开发和设计过程中要具备较强的针对性和实效性，因为微课的特点之一就是一旦教师或学生有学习的需求可以不受时空等条件的限制，随时随地都可以播放，来满足中职院校不同专业需求的学生来进行学习。这样不仅可以帮助学生们通过微课资源进行提前预习的效果，还可以在课堂教学过程中帮助学生主动融入课堂教学讨论中，让中职英语的课堂教学不断焕发出新的活力。与此同时，对于微课的教学评价是微课开发过程中不可回避的话题，对于微课的教学评价要如何操作?评价的依据是什么?这都是在开发之初必须要充分考虑的环节。就微课设计本身而言，要将学生在微课观看时长、情境评分等线上的资源平台使用和平时学生上课的出勤率、学习态度、课堂表现等线下考评与考试成绩有机结合给予积极评价。
4结束语
总之，要实现微课在中职英语教学中的高效利用，教师就需要在课前、课中与课后做好微课的设计与制作工作，并进行课后的反思与总结。同时还需要切实掌握微课的设计与制作步骤，留意相关的注意事项，让学生在微课学习的过程中取得更多收获。
参考文献
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