刘静
广东省梅州市兴宁市陂西中学 广东省 梅州市 514500
摘要：近些年随着新课程标准的不断实施，初中英语教学中传统的教学模式的弊端逐渐显露出来，以往的教学模式已经无法适应新时代的教育需求。初中作为学生学习英语的重要阶段，对学生良好学习习惯及学习兴趣的培养非常重要，对初中英语教学模式的改革势在必行。互动教学作为一种比较新颖的教学方式，应用于初中英语教学中可以有效提升教师的教学效率，增强学生对英语学习的兴趣。基于此，本文对初中英语教学实践中互动教学模式进行了简单阐明，并推荐了几种运用方法。
关键词：互动教学；初中英语；教学实践
在传统的初中英语教学模式中，教师的主要任务就是将书本知识交给学生，让学生进行自我消化与理解。这样的教学方式无法提高学生对英语学习的积极性，同时也因为师生互动与交流较少，导致整体教学质量不佳。在新课程标准改革的教育背景下，互动教学走进了大家的视野，改变了传统的“灌输式”教学模式，为学生营造了轻松自由的课堂氛围，使枯燥乏味的初中英语课堂变得生动有趣。互动教学在初中英语教学实践中的顺利应用，可以拉近教师与学生之间的距离，激发学生对英语学习的兴趣，提高学习的学习效率，减轻教师的教学压力。如何有效将互动教学运用于初中英语教学实践中，笔者结合众多教学案例，总结出了如下几点方法。
一、开展各种英语教学小游戏
初中生虽然已经从“小学生”变成了“中学生”，但心智并未发育成熟，仍然有一颗爱玩的心，缺乏自主学习的意识和动力。英语教师可以利用学生这一特点，在英语课堂上开展各种教学小游戏，将学生吸引到英语教学中，加深学生对教学内容的印象。当学生感受到英语学习的乐趣之后，可以充分调动学生学习的主动积极性，同时也能形成良好的师生关系。例如，背诵英语单词往往是学生在英语学习中的难点，若不能掌握很好的背诵技巧，很难达到理想的背诵效果。教师利用学生爱玩、好动的特点，在课堂上以做动作的方式表达出来，学生通过对动作的理解进行默写。在模仿体育运动单词的时候，“basketball”、“volleyball”都是通过手部动作来模仿，但细节有所不同，学生一开始没办法准确分清，但经过教师的讲解以后，学生对英语单词的印象被加深。在欢声笑语的英语课堂中，学生的学习效率得到提高，师生的关系被拉近。
二、安排学生进行小组学习
互动教学指的不仅仅是教师与学生之间的互动，还有学生之间的互动。教师可以根据教学内容，将学生分成不同的小组，为学生创造与同学的互动机会，从而达到培养学生英语交际能力及运用能力的目的。安排学生进行小组学习，能够避免学生因为内向而在英语课堂中不敢表达的情况，实现学生在初中英语课堂中的有效互动。例如，在学习七年级“what’s this is in English？”时，教师根据学生的性格及学习情况，将学生分成了不同的小组，两两之间用英语进行对话。一位学生指着课桌上的逼提问：“what’s this is in English？”，另外一名学生回答：“It’s a pen.”然后再选择班级里的一件物品反问。小组之间的互动还可以是教材中课文的朗读，每一名学生扮演一位课文中的角色，将课文中的对话模仿出来。通过小组合作学习的方式，可以实现生生之间的有效互动，锻炼了学生的协作意识、口语表达能力，从而有效的提高了初中英语课堂教学效率。
三、结合实际生活进行互动
学习英语并不是为了完成英语考试，而是为了掌握一门语言，为了以后更好地进行沟通。因此，教师在课堂上与学生的互动不应只局限于书本教材，应当积极地结合实际生活。英语教学内容与日常生活联系起来以后，学生能够感受到英语学习的重要性，同时也能实现互动教学在初中英语教学实践中有效运用。例如，在周五的英语课上，教师可以结合实际生活向学生提问：“weekend is coming！How do you spend your weekend？”并鼓励学生用英语来发表自己的看法，有的学生表示自己会去和朋友一起打篮球，有的学生则表示自己将会在家看书。这种结合日常生活的互动有很多，比如让学生说一说自己对某个事件的看法，再比如让学生用英语介绍自己的朋友等。引导学生用简单的英语表达自己的想法，并指出学生说的病句，能够培养学生的英语口语表达能力，同时也能保证互动教学的顺利开展。
四、结束语
英语作为一门语言学科，教师若想保证教学质量，需要引导学生进行思考与表达，增加教师与学生、学生与学生之间的互动。互动教学在初中英语教学中的合理运用，能够有效激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，使学生主动参与到英语教学当中。因此，初中英语教师应对互动教学的运用策略展开深入探讨，促进初中英语课堂教学效率的提高。
参考文献：
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