林上庆
吴川市兰石中学，广东 湛江 524541
摘要：现如今，在素质教育大力推行的前提之下，初中阶段体育科目的教学，不应该仅仅为学生身体素质的提高而努力，体育教师在教育教学的过程中，更应该对学生们体育精神的培养，以及学生在进行体育活动的时候，所体现出的体育品德加以注重。若想要使初中生的体育核心素养得到充分的培养，身为教师，就务必从学生们的先天条件为出发点，然后促使学生通过体育知识的学习，以及日常的锻炼，进行系统的培养，进而使学生们的综合能力有所提升。
关键词：核心素养；初中体育；分层教学
前言：所谓分层教学，就是指在现如今我国正在实施的“班级授课制”的教育教学体系之下，以同一个班级当中，每一名学生的身体基本素质，以及其体育运动的需求为根本依据，来进行针对性较强体育学科教学。分层教学方法的主要作用就在于，其可以满足不同学生不同的学习需求，从而使初中阶段的体育教学效率，得到较为有效的提升。
一、现阶段初中体育教学中存在的问题
第一，现如今，我国初中阶段的体育教学，依旧受到传统教育观念，以及应试教育所带来的不良影响。体育本身就不受到教学重视，绝大多数的文化课教师，还会通过各种各样的理由，来占用体育课的教学时间。这对于初中阶段体育教学的改革来说，是十分不利的，也在某种程度上，令初中阶段体育课的教学效率愈发的低。
第二，随着初中教育阶段，已经全面的落实了素质教育的改革，大部分的学校，虽然已经开始重视体育课程的教学，并修缮了操场、补齐了教育教学所需的设备、对课时进行了合理的分配。但是，却忽视了在很长的一段时间内，没有得到教学重视的前提之下，初中体育教育的相关人才严重流失的现象。也正是因此，绝大多数的学校，都没有对体育学科的教师团队进行及时的扩充，也没有提高现有教师的教学水平。
第三，大部分的初中体育教师，在以新课改的政策要求为根本依据，进行体育教学的改革和创新时，并没有把初中生体育学科核心素养的培养，当做教育教学的首要目标，从而忽视了学生在学习体育时所体现出的差异性。导致初中阶段的体育教学改革，与新课改在教学方面的要求完全偏离。并与学生的需求相互脱离，这样的教学改革，自然也是无法得到学生的有效反馈的。
二、基于核心素养的初中体育分层教学策略
（一）合理利用多媒体，创设教学情境
在体育学科的分层教学当中，最为有效的教学策略，就是充分的利用多媒体辅助教学，并发挥其优势，创设出比较具体的教学情境，将原本抽象的教学，变得更加具体，以此来促使学生对于体育技能，以及相关的体育知识，都有一个更好的了解。
例如，在进行球类运动的教学过程当中，原地运球、基本站立姿势、移动、行进间运球等等，较为专业的动作，相对而言较为连贯，如果只依靠教师的讲解，初中生们是不能对细节有所体会到。
因此，合理地利用多媒体形式，进行辅助教学，为学生展示细化的动作，可以有效的让学生们夯实自己的基础，加深对于知识的理解，以此来避免由于学生动作上的不标准，在日后的强化训练过程中，产生一些不良影响。
（二）实施小组合作，培养学生的体育健康行为
初中阶段的体育教师，在进行分层教学的时候，可以通过小组合作的方式，将班级内部体育基础不同的学生，分为几个小组，让这些学生在平时的练习、学习，以及日常生活的过程当中，做到互帮互助、共同督促、共同进步，从而培养学生的体育健康行为。
例如，在教育教学的过程中，教师们可以把一些体育基础相对较好、基础一般以及基础较差的学生，三至五人分成一个学习小组，并在其中推选出综合能力强的学生，由这名学生来担任小组的组长。在每堂课教学的过程当中，教师可以先安排学生进行统一的热身运动、运动学习项目的具体讲解，以及这项运动的示范教学，然后再让学生们，以小组的形式，共同进行练习[1]。体育基础相对较好一些的学生，可以较快的掌握运动的技巧，以及运动的方式。此时，教师们就可以让这类学生来对组内基础较差的学生，予以帮助，以达此来到同学之间互帮互助、共同督促、共同进步的教学目标。在平时的锻炼，以及校园的运动学习当中，小组还能够有效的督促小组中的成员，使其可以按时运动、锻炼自己的身体，从而顺利的开展体育学科的分层教学，从而对中学生的体育健康行为进行有效的培养。
（三）创新考核方式，提高重视程度
在初中阶段进行体育教学，还有一个目的，就是为了让学生可以更好的迎接中考。但是，在此过程中，锻炼也是不可以忽视的。为了使学生对于体育学科的学习兴趣，得到更加有效的激发，并开展有效的体育训练，提升学生们对于体育的重视，教师务必要在考核方式上进行创新，以此来对分层教学的进行有效的落实。
例如，“身体素质练习”当中，男生的引体向上、女生的仰卧起坐，以及立定跳远等等的，体能训练的相关项目，大部分的学生，在平时都不是很在意[2]。初中体育教师可以通过对男生、女生进行分层次的体能考核，“因材施教”，让学生们可以进行针对性相对较强的训练。在这样的情况下，利用不同的考核形式，有效的激发出学生训练的兴趣，可以在很大的程度上，提升学生们对于体育学科的重视。
总结：综上所述，随着教育领域的不断发展，初中体育教师不应该只专注于，传授学生基础的运动技能，更应对学生们核心素养的培养加以注重。在日常的教育教学中，教师们应以学生的不同层次为依据，与学生们实际上的情况相互结合，选择一些不同的教育方式，以此来将各个层次的学生，对于体育运动的兴趣充分地调动起来，提高学生的学习能力。并在此过程当中，将健康的意识慢慢的渗透到教学过程中，从而对学生体育核心素养进行有效的提升。
参考文献：
[1]孟宽.分层教学在初中体育教学中的运用研究[J].科学咨询(科技管理).2019(7).
[2]朱传亮.初中体育选项课分层教学的实践研究[J].新校园(中旬)，2018(03).