吴超1 韩忠2 欧扬1 尹治棚1
（1，宜宾学院 2，宜宾市三江学校）
摘要：对于中小学阶段，课程教学改革对全面均衡教育再一次提出了新的要求。scratch编程教学作为综合课程中较为关键的一环，在长期的发展中逐渐不能适应社会的发展需求，达不到该有的教学效果。本文立足于当下存在的问题，在整合学科建设的需求上提出了相应的教学改革指导措施，以期对中小学scratch编程教学提供借鉴。
关键词：scratch编程 教学改革 发展需求 措施
引言
随着国家的综合国力快速发展，中小学相应的人文教育、素质教育也逐渐深入，并在教学改革之路上取得了一定的成绩。回顾中小学的scratch编程教学的发展过程，是经历了从无到有并逐渐拓展。然而我们发现：随着网络技术的不断发展，加之我国教育体系的各种限制条件，那些传统的scratch编程教学已经不能适应当前的社会需求环境。跟同阶段其他课程相比，scratch编程属于一个新的课程。发展scratch编程教学既是顺应时代的技能要求，又能够有效的激发中小学学生的创造力和求知欲，这是随着年龄增长思维趋于稳定所不如的。基于对教学需求的改革探索，本文通过分析了scratch编程教学现阶段存在的问题并提出相关对策，以期对我国中小学scratch编程教学对未来发展提供相应借鉴。
1 现阶段中小学scratch编程教学中存在的问题
1）scratch编程教学方式单一
对于中小学而言，课堂学习仍然占据中知识传播的主导地位。尽管在经济发达的区域，优化了教学方式，但是除课堂外其他的教学方式仍不被重视。长期的应试教学方式引导，使得中小学的教学方式逐渐固态化，难以有较多的变化。这种方式不利于长远的发展，经不住时间的考验，且随着社会的快速发展逐渐显得落旧，但是这是各种因素综合的结果，无法归咎于某一方。尤其对于scratch编程这类教学，这类课程的特点是实践能力多于理论和无法短期给出相应成绩。因此原有的教学方式造就了教学目的只为完成任务，没有任何思维的创新，也就愈加的形成不受重视的局面。可能有的家庭有这个觉悟，意识到多方面的发展对孩子的影响；但大多数家庭的中小学教育主要是在学校，且面临的主要问题还是升学压力，因此没有客观对待，使得本该归于多方面受教育的时间划为有针对性的
升学课程。
2）对scratch编程学习价值的误解
长期的应试教育发展，使得人们的思维偏于固化，对于scratch编程学习的价值认知严重不足。首先最主要的是在中小学学习过程中容易和其他课程进行对比，通过对总成绩的贡献率来评判其价值，比较单一和片面，同时也容易忙于其他课程而逐渐忽视scratch编程学习。其次是人们对于中小学的学生发展还停留于纸面成绩，认为scratch编程学习可有可无，对最后对期末考核缺少无伤大雅。最后是人们的教学理念不强，认为学习只能在学校，只能是老师授课；其实不然，对于scratch编程这类实践性较强的课程，随着网路技术的发展早已不局限于学校，很多时候学习的场所已经转移到学校之外。只有通过更多的社会生活实践，才能给scratch编程这类创新思维课程提供灵感来源，激起其学习兴趣。反而是学校里容易受其他课程影响，逐渐被压缩得价值所剩无几。
3）scratch编程所占总课程比例低
如果从传统的课程标准角度来说的话，scratch编程课程偏于技术类，不算传统的课程类型，但是课程之间是相互影响的，不是相互孤立的，不应该隔绝着来看。针对scratch编程，目前存在的一种现象就是scratch编程所占综合的比例相当少，这种现象在当前的社会发展趋势中是不正常的，完全不符合综合人才培养的要求。家长、学校和社会应该更加重视诸如scratch编程这类课程，因为这类课程的学习不是在浪费时间，是在丰富多方面学习的同时辅助其他课程的学习。它的学习过程需要更多的去动手和思维运转，是提高大脑益智的有效途径，因此它也需要更多的时间去学习，而不是被无限挤占时间，使得没有更多机会去学习、去体会其中的重大影响。
4）未有针对scratch编程教学成熟的评价考核体系
当然，还有一个最重要的影响因素是没有统一的对scratch编程教学评价考核体系，使其不能完全的展示其在中小学教学体系框架中的重要性。现有的课程评价体系偏向于注重成绩，不适于全面评价学生的基本课程学习情况，难以真实反映scratch编程课程学习的教学质量和接收质量。最重要的是没有统一的考核体系呈现出来，达不到应有的教学效果，无法调动中小学老师和同学的积极性和热情。
2 中小学scratch编程教学改革的探究
1）强化对scratch编程教学的认知理念
在我国教育体系的拓展过程中，把scratch编程教学纳入教学范畴是存在一定的考量的。开设scratch编程教学的目的是为了对中小学学生进行启蒙，开放其思维并掌握一定的编程技术，为国家的人才培养奠定基础。因此学校、家庭和社会应该提升对scratch编程教学的认知理念，不应该片面去评定其价值。这其中首当其冲的就是教师，他们是教育的一线，承担着传授的重大任务，他们更应该优先级的提升对scratch编程教学认知理念，眼光不应局限于当下，还应更多的着眼于学生的未来发展。在中小学的教育中，教师对学生的影响极大，他们的一些举措可能涉及学生的未来发展程度，因此教师在scratch编程教学过程中还应该强化学生的认知理念，使其明白学习的重要性。
2）提高scratch编程的教学学时
scratch编程教学按照教育大纲可以每天一个教学学时，每个年纪专门配备一定的教师的资源，这样才能更好的承担scratch编程教学工作。在制定教学课程学时分配时，一定要注意均衡，不可厚此薄彼，并且在执行的时候应严格按照大纲流程，不能以照顾其他课程的名义来压缩scratch编程教学。同时还应该加强scratch编程类教师的培训工作，由于技术的更新迭代快的特征，教师需要不断的学习新的技能和丰富自己的知识储备，以提高其自身的教学能力来满足教学需求。这样才能在规定的教学学时内做到高效的教学效果。
3）提高教学方式的多样性
教学方式本质上没有好坏之分，但有适不适合的区别。教育方式的适合度直接影响到教学的效果。在当前的scratch编程教学方式中，同其他传统课程的教学方式基本上一样，但是却没有取得一致的教学效果。因此要提高教学方式的多样性，通过改革教学方式的多样性来提高学习的效率。像scratch编程这类教学偏向于技术偏向于实践和思维创新，因此可以指导学生在不同的环境练习，不一定要局限于学校，提高实践动手能力；还可以通过提问题的方式引导学生去自我思考，通过一遍一遍的编程尝试得到答案，这样不仅加深学生的课程印象，同时增强学生的成就感。当然，让学生去自由交流或者发表自己的观点也是极为重要的一种方式，这样的课堂环境相对比较宽松，处于提出问题和解决问题之中，能够更好的提高学习效率。
4）建立完善的scratch编程教学评价考核体系
应建立针对scratch编程教学评价考核体系。评价考核体系是为了综合的评价学生的学习情况和教学情况，推动其向高质量发展。新的评价考核体系中成绩不再唯一，其中更在意的是师生自身的课程感受，实现多元化考量。期望以此来推动课堂积极性的同时，促进学生的全面发展。这种评价体系涵盖的是个体的情况，可以让基础不同学生找到自我的擅长方向，不再决定性的区分差与优的情况，可有效的激励学生的成长。
3 结语
总而言之，scratch编程教学改革代表着新型技术类课程对传统教学体系的冲击。教学体系应该不断的发展，去正视社会的需求，以做到把握时代前进的方向。本文对教学体系的改革不是去否定传统体系，而是去为优化教学体系做进一步探究，希望对scratch编程这类课程的改革提供借鉴意义，以此来促进教学质量的全面提升。
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