帕丽坦木·吐尔逊
（新疆莎车县高级技工学校，新疆莎车，844700）
摘要：在社会的发展过程中，各行业对人才需求量持续增加，技工学校每年为社会输入了大量的专业性人才，在一定程度上缓解了行业的用人压力。在当前的技工学校中，电工电子技术课是其中的重要课程，通过电工电子技术课的有效开展，可以提升学生的电工专业能力，但是在当前的电工电子技术课教学中，存在许多的教学问题，无法满足实际的教学需求，必须要得到有效的改进和创新。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：技工学校；电工电子技术课；人才培养；教学质量
引言
电工电子技术课的教学效果，关系到了学生专业能力的形成，与技工学校学生的就业率也存在直接的联系。鉴于当前电工电子技术课教学环节存在的各种问题，老师在教学中要注重教学模式的创新，采取合理的措施，提升电工电子技术课教学质量，帮助学生在校期间学习到更多的电工专业知识，以便于在工作岗位中有一个更加出色的表现，充分的发挥出基础课程的重要作用。下文对此进行简要的阐述。
1 技工学校电工电子技术课教学现状
1.1师资力量不足
电工电子技术课属于技工学校的重要课程，这门课程具有很强的专业性，尤其是在社会的高速发展背景下，电工领域中出现了大量的新生代技术和工艺，给电工电子技术课教学提出了更高的要求。老师作为电工电子技术课教学的核心环节，必须要具备足够的专业素养和教学能力，但是在当前的许多技工学校中，老师都不具备相应的素养，由于受到老师自身因素的影响，电工电子技术课教学质量严重不足，渐渐痛痛家庭你教学方法和教学理念都存在不同程度的缺失，对学生的发展会产生一定的阻碍。
1.2教学趣味性不足
在电工电子技术课教学过程中，教学效果会受学生主观意识的影响，学生如果自身对电工电子技术课缺乏兴趣，教学质量就难以有效提升。在当前的电工电子技术课教学中，许多的老师只关注理论灌输，教学方法非常陈旧，教学内容的选择脱离实际，存在明显的滞后性，老师不注重教学方法的变通，灌输式的教学方法，带来了压抑的课堂教学氛围，学生对电工电子技术课难以产生兴趣，而且这种理论灌输模式，会限制学生思维能力的形成，学生长期的处于被动的学习状态中，对课堂问题难以有效思考，从而产生了大量的学困生，教学质量明显下降。
1.3缺少实践教学
技工学校的教育工作，主要是以培养学生的实践能力为导向，只有注重实践教学，才能在短时间内培养优秀的实用型人才。实践能力的形成需要大量的实践教学，尤其是对于电工电子技术这类专业性课程来说，实践教学更加重要。在当前的许多技工学校中，老师在电工电子技术课教学环节，只关注理论知识的讲解，没有认识到实践教学的重要性，学生实践能力的形成受到了严重的影响，而且纯理论的教学模式，不利于学生探究兴趣的形成。老师即便是在课堂教学环节加入了实践性内容，也是以老师 操作为主，学生缺少动手操作的机会，非常不利于学生快速的适应工作岗位。
2 技工学校电工电子技术课教学质量的提升策略
2.1加强教师培训
教师是教学的核心，教学的个人能力，是电工电子技术课教学质量的决定性因素，如果想要打造高质量电工电子技术课堂，就必须要保证功教师的能力可以满足实际的教学要求，这也是高质量课堂构建的必要条件。技工学校方面需要对老师进行专业性考核，重点的验证老师的个人能力和专业素养，同时，定期的开展教师培训工作，以专业培训为主，保证老师可以掌握当前最前沿的电工专业知识，通过这样的方式，提升电工电子技术课教学质量，满足学生的发展需求。
2.2增强电工电子技术课程的趣味性，提高学生学习的主动性
众所周知，兴趣是学习的最大动力，增强电工电子技术课程的趣味性能有效的激发学生学习的主动性、自主性、持续性。教师可以通过完善教学方案、分层次进行教学、在课程中创造模拟情景实验、使用多媒体资源影视化授课等方法，使课堂变得生动有趣味性，并且在课堂中提出有探讨性的问题，调动学生积极讨论，有方向性地思考，由之前的被动接受变成主动思考、独立探讨，开拓思路，提高了课程教学效率，也顺利完成了教学任务，提高了教学质量。与被动的学习状态相比，以兴趣为基础的主动学习，效率更高，通过学生学习兴趣的激发，他们可以主动的对电工电子技术知识进行探究，电工电子技术课堂教学趣味性的提升具有非常重要的意义，这也是老师必须要完成的任务。以讨论学习为例，老师可以把班级中的学生进行分组，然后结合教学内容，提出探究性问题，通过此种方式，深化课堂教学，激发学生兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围，达到提升电工电子技术课教学效果的最终目的。
2.3理论与实践相结合，运用实例与课堂知识相融合的方法
大多数情况下，对理论的重视程度往往大于实践。对于电工电子技术这门课来说，学习理论就是希望在实践中能够运用。脱离实践的学习是闷着头死学，脱离了教学目标，阻碍了电工电子技术课程教学质量的提高。因此在教学的时候，教师可以引进一些实际案例，分析其中的电工电子技术知识，将抽象化的知识应用举例到实际案例中，学生将直观化理解所蕴含的知识，从而建立理论知识与实际案例相结合的知识网络，直接增强学生学习效率和记忆能力。电工电子技术课的教学质量也会自然提高。
3 结束语
综上所述，在电工电子技术教学的过程中，应结合技工学校学生的实际学习状态，相应的调整教学方式、教学任务的难易程度。不盲目的追求教学目标，过分的讲解高深的电工电子技术知识而忽略了基础知识。改善技工学校学生的学习条件，营造良好的学习氛围，提升课堂教学效果，推动学生的发展。
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作者信息:帕丽坦木·吐尔逊，女（1988.4.24—），维吾尔族，新疆莎车人，本科，助理讲师，研究方向：电子电工