帕丽达·吐尔逊
新疆昌吉回族自治州呼图壁县二十里店镇小学 831200
摘要：新课程改革实施过程中，小学教育中开设综合实践课程，主要是对学生综合能力和实践应用能力的培养，力求能够更好地促进小学生的全方位发展。小学综合实践课程具有较强的实践性和生活性，良好的课程开展有助于学生的生活常识、独立意识、协作意识、实践能力等多方面基础素养的提升。因此，小学教育中老师要意识到综合实践课程对学生全面发展的重要性，利用科学的教学手段激发学生的学习兴趣和积极性，充分体现课程中的生活性。本文探究小学综合实践课中的生活化教学策略，以此来实现课程教学效果。
关键词：小学；综合实践课；生活化教学
前言
随着小学综合实践课程中的设立，对小学转变传统教育模式具有重要意义。并且在小学教育中设立综合实践课程，十分符合当代教育的实际需求，推进小学教育改革的进度。在开展小学综合实践课程时，老师要将其与学生的实际生活联系起来，为学生构建一个生活化实践环境，让学生更主动参与到实践活动中，不仅能够获取活动中的各种知识，还能将自己所学知识灵活运用到实践活动中，进行实现小学综合实践课程的教学目标。
一、选取贴近学生生活，开展综合实践活动
在小学综合实践课开展过程中，老师要发挥出学生的主体性，在选择课程的主题时最好都是学生能够接触到的、感受的到的事物。所以，老师将日常生活中常见问题或者社会热点问题作为综合实践课的主题，结合学情设计适合学生全面发展的主题，以此来实现课程教学的意义，提升学生的综合能力。
比如，老师可以将“废旧物品的二次利用”做为保护环境方面的主题，这一个主题与学生的生活息息相互，生活中的废旧物品十分常见。所以老师在教学导入环节问学生“同学们，你们知道生活中常见的废旧物品都有哪些？”学生回答有塑料袋、矿泉水瓶、废旧电池、快递纸箱、快餐盒等各种各样的物品。然后利用多媒体播放一些生活垃圾造成严重的后果，让学生根据视频与学生探讨一些：人们应该怎样处理废旧物品，学生会集思广益，说出不同看法，老师根据学生的回答进行总结，给学生播放现实中人们利用废旧物品制作的一些工艺品、生活用品等，以此给学生讲解废旧物品二次利用的价值，让学生学会废旧物品二次利用。
最后给学生布置课文实践活动，让学生将家里的废旧物品进行二次利用，让学生发挥自己的大脑将其改造成可利用资源，通过这样的课程教学让学生逐渐理解课程内容，在参与实践活动中不仅提升实践动手能力，还逐渐增强自身的节能环保意识，充分体现出综合实践课程的教学目的。
二、结合学生的实际情况，开展综合实践活动
小学生正处于快速成长阶段，其本身好奇心旺盛、思维非常活跃，但自我管理能力较差，容易受到外界干扰造成学习注意力不集中。所以，在开展小学综合实践时，老师要结合小学生的年龄特点和个性规律，实践主题与学生生活紧密联系起来，以此实践活动的形式抓住学生的注意力，让课堂教学具有趣味性、生活性、启发性等特征。综合实践活动课是一门强调要以学生自身经验、社会的需求以及能够反映社会问题作为基础，以主题的形式对课程资源进行整合和应用，其具备较强的经验性和实践性，有助于培养学生的自主探究能力和实际解决问题能力。综合实践活动课程还强调要突破教材、课堂和学校的限制，在活动范围上可以像自然领域、社会领域、学生的周边领域等方向延伸，引导学生与自然、社会以及生活紧密联系起来。所以，老师可以围绕小学综合实践课程的教学目标和教学内容，设计走进自然、走进科学的实践主题活动，引导学生在生活中去发现美、寻找美，提升学生的实践生活能力，促使学生更适应社会生活。
三、发挥学生家长的作用，开展综合实践活动
从小学生自身层面来考虑，家庭教育对他们的整体学习和成长过程中起着重要的作用。因为家庭不单单是学生日常生活的活动区域，还学生认识世界、观察世界的重要场所。父母不仅是引导学生观察世界的第一任老师，也是教导学生为人处世之道的启蒙老师。所以，在开展小学综合课程时，可以充分发挥出家长的作用，并且家长能够直接决定着小学综合实践课生活教学能够顺利开展。老师在布置实践活动主题时，要多与学生家长沟通，听取家长的意见，引导家长参与到学生的实践活动中，这样不仅能够丰富综合实践课程资源，有家长的参与能够让学生快速融入活动中去，提升实践活动的教学效果。需要注意的是，这个过程中老师要与学生家长及时沟通交流，充分了解学生们的实际家庭环境，让老师优化自己的综合实践教学内容，科学地利用学生的家庭资源，提升小学综合实践课程的教学效果。
结语
小学老师在开展小学综合实践课程教学时，要意识到其对小学生全面发展的重要向，深度挖掘出生活中的教学资源，将其应用在课程教学中，结合学生的实际情况和个性规律，与学生家长紧密联系起来，充分发挥出综合实践课程的教学价值，提升小学生的综合能力和素养，促进小学生全方发展。
参考文献
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