于向
山东省威海市文登区环山街道中心幼儿园，山东 威海 264400
摘要：我国互联网信息技术的跃升式发展为社会生产生活带来极大便利，也为教育领域的教学手段革新提供了可靠的技术支撑。将互联网信息技术充分运用至幼儿园教育实践过程已成为当前幼儿园运行的主要实践方式，利用互联网的时代优势不仅为幼儿成长保驾护航，且为新型教育模式提供了良好示范从而极大推动了教育改革进程。基于此，本文将系统阐述利用互联网信息技术实现幼儿园教育信息化的创新措施，以期为促进我国幼儿健康快乐成长提供一定的方法论示范。
关键词：互联网+；幼儿园；教育信息化；创新策略
引言
幼儿作为幼儿园教育中的主体，其学习理解能力的提升与身心健康是幼儿教师追求的目标，幼儿园需要与家庭一道为幼儿成长保驾护航。而如今互联网信息技术的蓬勃深入发展，为搭建幼儿教育信息化平台提供了可靠的技术支持。为有效推进互联网技术与幼儿园教学的巧妙融合，相关教育者需要在教学实践中不断探索并优化两者融合的有效方式。因幼儿成长在我国发展中具有重要的战略意义，教育领域需将其作为重要的研究课题进行相应探究。
一、将互联网信息技术充分运用至幼儿教学中，为幼儿搭建生动的知识场景
利用信息技术手段进行教学，教师可以将丰富的网络信息资源融入课堂实践，且将其与情境教学法有效结合，为幼儿创设还原生动的知识场景，有效消解了知识内容的抽象性和难度，良好适应了幼儿的认知与心理状态，使其在轻松愉快的课堂氛围中理解知识的形成逻辑和过程，能够极大激发其学习积极性并激励其主动探究自身的兴趣所在。将网络信息资源与情境教学法巧妙结合，教师能够通过各种图片、视频等方式生动直观地向幼儿讲解知识要素，利用丰富的网络信息资源为幼儿创建知识场景，能够使幼儿在更加立体多维的空间中感受知识的形成过程。[1]譬如在给孩子教唱《小猪睡觉》这首儿歌时，为了有效激发幼儿参与课堂的积极性和兴致，教师便可以利用多媒体设备为其播放相关的网络视频，关于此首儿歌的网络视频都是以儿童卡通人物形象来展示歌词内容，该种形式迎合并适应了幼儿爱玩及好奇心重的心理，进而营造生动活泼的课堂氛围而使孩子体会学习的乐趣，并使其在此过程中加强与老师、同学之间的互动。除此之外，教师还可以将白天学习的视频发送至与家长联系的微信群等社交平台，如将《小猪睡觉》的动画视频发送给家长，并建议家长与孩子交流在园内学习收获的内容，如让孩子给爸爸妈妈演唱这首歌，以此种方式不仅能够加强幼儿园与家长的沟通联系，而且可以促使幼儿加深对学习内容的记忆。
二、利用互联网信息技术的即时性创建家园共育模式
家园共育作为当前幼儿教育的重要方式，其对幼儿成长能够产生至关重要的实践价值，为此可以充分发挥互联网信息技术的即时性推动家园共育模式。首先，需要更新家长与幼儿园教育者的教育观念，使其认识到互联网+的时代优势并善于运用此优势开展幼儿教育。而互联网信息技术的普遍应用也的确为幼儿园教学活动及其与家长之间的沟通交流提供了更加便利的手段。[2]具体而言，在当前幼儿园开展的教学活动中，教师能够普遍运用多媒体技术与丰富的网络信息资源进行教学，将生动直观的图片、视频、音频等技术形式纳入教学实践中，使幼儿在感受乐趣的同时习得知识。而幼儿园教师在此时代背景下也可以充分利用微信、QQ等社交平台与家长进行及时沟通交流，将幼儿在园情况主动通知给家长，一旦发现幼儿行为或心理出现了一些问题则能够及时与家长共同解决以避免事态的继续发展。
除此之外，家园共育模式是家长与教师之间的双向主动沟通，因此，家长也需要树立互联网时代意识，善于应用通讯手段的即时性而与幼儿园教师随时交流幼儿之间在家的近况、育儿心得观念等情况，网络社交平台的交流不仅极大降低了家长与教师的沟通成本，并且有效保障了幼儿的健康成长。
三、在幼儿生活技能与安全意识教育工作中发挥信息技术的优势
使幼儿掌握基础的生活技能是幼儿园教师的教学任务之一，而生活技能的养成并不是一蹴而就的，需要教师在日常教学中不断向幼儿灌输相关观念及意识。为使幼儿熟练掌握独立吃饭、穿衣等基础生活技能，教师可以在午饭之前为幼儿播放良好进餐的相关视频，使其了解如在吃饭前用肥皂认真洗手以保障手的洁净、在就餐时养成不挑食、不剩饭菜、保持桌面清洁等良好习惯、饭后洗手漱口等内容，此种直观的教育方式能够使幼儿快速掌握生活技能，在播放完教育视频后，教师便组织幼儿进餐，为促使其践行应有的就餐规范，教师可以在其进餐时观察其表现，并选出表现最好的几位孩子进而鼓励所有孩子都逐渐养成良好的就餐等生活习惯。除此之外，安全意识教育也是幼儿教育中的重要内容，教师经常会嘱咐幼儿“不要跟陌生人说话”、“不要跟除爸爸妈妈之外的人走”等，而幼儿往往因过重的好奇心且尚未形成辨别能力而难以践行教师的嘱托，为了加强幼儿的安全意识，教师可以在网络上查找相关的教育视频，如通过展现视频中幼儿给陌生人随便开门、放学后跟陌生人回家等内容，提问幼儿这样的行为是否正确及相应的理由，当前幼儿防拐骗的教育视频较为普遍且内容全面，教师为加强幼儿防拐骗的安全意识，可以定期为其播放不同内容的教育视频，以此逐渐提升其安全意识并切实保护其人身安全。
四、搭建共享育儿经验的网络平台，加强家园、家家的沟通互动
互联网信息技术极大促进了信息的爆炸式增长，人们能够随时接受到远在万里之外的人发生的经历并能够及时分享自身的想法，这样的网络优势为幼儿信息的分享极大拓展了渠道，因此，为利用互联网信息技术实现幼儿教育的信息化，可以促进家园、家家等多群体之间的育儿信息共享，以为幼儿园及家庭的幼儿教育提供一定的经验借鉴。为此，幼儿园可以牵头制作相关的信息共享平台，家长可以通过此平台了解孩子在幼儿园中的日常表现、科学的育儿观念与知识，并且还可以通过这个平台所拥有的的云端教学功能参与至幼儿园教育活动中。[3]除此之外，家长也可以将孩子在家庭中的表现上传至该平台，使教师了解孩子在家的行为并与家长交流如何保持或改变孩子的某些习惯，而其他家长也能够看到这类分享并进行评论等进而交流育儿经验。譬如，每当新学期开学时，家长与孩子都表现出不同程度的不舍与分离焦虑，此时幼儿园便可利用云端教学等方式使家长随时关注孩子在园内的一举一动，而孩子在知道家长在陪伴自己会变得安心，以诸如此类的方式安抚家长与孩子刚分开的不安心情；家长如果遇到不知该怎样合理解决的问题如孩子寻找借口过分依赖手机等电子产品时，可以在信息共享平台上向教师与其他家长求助交流以获得解决问题的有效方法。
五、结语
综上所述，互联网+时代极大推进了我国教育改革前进的步伐，它为实现幼儿教育的信息化提供了可靠的技术支撑，为幼儿及广大学生成长搭建了广阔自由的网络平台，因此，探究互联网信息技术手段与教育实践融合的可行性路径，能够保障各阶段学生的专业素养和能力全面提升。鉴于幼儿教育对我国幼儿成长能够产生的关键价值及其在我国教育部署中具有重要的战略意义，随着社会各界对幼儿成长的关注与研究逐渐深入，幼儿教育也在不断优化自身的教学方式，发挥互联网+时代优势而创新幼儿教育信息化手段是当前幼儿教育不断探索的道路，而教育领域也应该将其作为重要的研究课题进行探究，从而切实保障我国幼儿的身心健康。
参考文献：
[1]王正伟. 互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J]. 中国教育技术装备, 2017, 000(007):53-54.
[2]张磊. 互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用思考[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊, 2017, 000(008):518.
[3]王艺珠. "互联网+"背景下幼儿园教育信息化创新应用研究[J]. 教育信息化论坛, 2019, 003(003):P.113-113.