林荣桂
福建省漳州市古雷港经济开发区古雷港中学363216
摘要:信息技术发展的同时，网络的应用被人们开发到极致，这大大改变了人类的生活方式。在网络授课形式越来越普遍的今天，微课也未停止发展，渐露峥嵘，在传统的教学课堂上打出一番天地。微课以其独特的优势占据了课堂的半壁江山，初中语文教学也紧跟时代发展步伐，引进微课教学。因此，相关教育工作者应牢牢把握住微课这一新型的教育形式，发挥其优点，优化语文教学课堂，利用微课独特的教育方式与教育资源，针对性地向学生开展初中语文教学。
关键词：微课；初中语文教学；运用策略
微课是随着网络技术的发展而逐渐发展起来的教学方式，是运用视频等方式进行知识点的阐述讲解，比起传统的教学方式，其最大优势是能在较短时间内以最为通俗易懂的方式阐明一个知识点，同时由于其特殊性，可通过画面、声音、3D立体模型等方式围绕主题，讲解观点，更加形象生动，让学生能在较短时间内便理解掌握知识。将微课作为传统的语文课堂的补充说明，能够很好地将枯燥乏味的呆板学习以更加有趣生动的方式进行展示，在满足学生学习需求的同时，提高教学质量与教学水平，达到更好的教学效果。
一、利用微课便捷性，增强学生预习效果
初中语文较小学而言难度提升了许多，无论是文言文的晦涩难懂，还是现代文的长篇理解，对学生的理解能力都提出了更高的要求，尤其是对于某些学生而言，语文一直是弱项科目，在课堂上常常无法跟上老师节奏，这就需要学生在课前进行良好有效的预习。传统的预习方式常为浏览文章，熟悉生字词，找出文章的主题等，这样的预习虽比完全空白着去上课的效果要好，但仍存在许多问题。很多学生不愿意自主学习，甚至不会自主学习，预习这项任务对他们而言十分困难。而微课的便捷性十分适合学生进行预习，只要学生有手机、电脑或是其他电子通讯器，都能利用网络进行微课的学习。教师可在课前发布微课的视频内容，让学生跟着微课一点点进行学习，这样不仅增强了学生的学习效果，更在潜移默化中提高学生的学习能力，对学生的帮助是巨大的。
例如，教师在进行《故乡》这节课的教学前，布置任务让学生跟着微课进行课前预习，同时发布微课内容，以便学生学习。《故乡》这篇课文的生词较多，要表达的内容也较为深刻，对于环境、人物、心理的各种描写中都隐含着深意，因此要让学生彻底理解这篇文章是较难的事。学生在微课上进行生词的练习，理解生词，这是进行预习的第一步。接着，通过视频的方式，带领学生浏览一遍文章，体会文章的美。之后，通过问问题的方式带领学生对文章进行思考、理解，让学生不是只是过一遍文章，而是深入到文章主题去理解文章的含义。最后，教师通过颁布习题的方式让学生写出文章的主题及将文章划分，以便正式课堂上的学习。
二、利用微课生动性，提高学生理解能力
某些初中语文教学的文章较为复杂，有时甚至会让学生感到晦涩难懂，这给学生的语文学习带来了较大的压力。为解决学生难以理解文章的情况，教师可采用在课堂教学中融入微课教学的方式，充分利用微课的生动可观性，帮助学生理解，在增强学生的学习效果的同时，提高学生的学习积极性。微课的形式多种多样，教师在课堂上可采用视频、声音、图像等方式进行授课，对文章的背景、作者、画面都可通过微课进行播放教学，给予学生一个完整的背景，让学生在绘声绘色的场景中感悟文章，从而帮助学生理解信息，调动学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
例如，教材中《范进中举》这篇文章讽刺意味极重，是在一定的背景条件下发生的事物，需要放在一定的历史环境中去观察才能更好地理解其中的内涵。但由于学生都处于当今社会，很难理解古代环境下“范进”这样的人的感受，这时教师可采用微课的形式，先播放有关古代科举的内容片断，让学生跟随着视频逐渐进入到古代科举的场所中，从而理解范进这一角色的各种行为的真实性。以此为基础，在进行文章讲解讲授时，可在恰当的时刻利用微课，给予学生更生动形象的场景概念，推动课堂教学的顺利进行。
三、利用微课直观性，帮助学生掌握知识
初中文言文的教学一直是难点，对学生而言文言文晦涩难懂，对老师而言，要让学生理解文言文也是一件难事，为了更好地促进教学质量，帮助学生老师进行文言文的教学，应运用好微课，发挥其宝贵优势，使其在语文教学中起到重要作用。教师可以采取微课整理归纳的方式，将文章的难点、重点进行总结分析，以此为主要内容进行微课的制作，让学生在观看微课的同时进行对知识点的归纳理解，同时对易错点进行分析，针对性地对文章进行梳理，以便学生的理解学习，培养学生的语文素养，提高教学质量，促进教学的全面发展。
例如，在《鱼我所欲也》这篇饱含哲学的文言文教学中，因其富含哲理，又是以文言文形式表达，这大大增加了学生理解的难度。教师通过教学过程中学生的情况，对文章的难点、重点在微课上进行重点突出，将文章的“鱼”、“熊掌”、“生”、“死”之间进行生动合理的连接展现，基于文章的内容对一些特殊词句的含义、文章的哲学概念进行阐述，运用微课的直观性，清晰地将各知识点呈现在学生面前，使学生对课堂知识有着深刻印象，促进了学生对知识的理解掌握，将微课的优势充分发挥出来。
四、利用微课情感融合，提升学生写作水平
作文是语文教学的重要组成部分，对学生的语文素养、综合素质有一定的要求。传统的语文课堂对学生写作水平作用甚微，写作往往只能靠的是学生的积累。但通过充分利用微课的优势，教师可以更好地借助微课进行写作教学。微课的生动、直观极易引起学生共鸣，让学生深有感慨。教师利用微课将写作的要点进行教学，同时利用视频等方式引起学生情感上的波动，以此为依托，在进行写作技巧教学的同时，加以情感辅助，能够帮助学生更好地进行写作，将自己心中澎湃的情感以教师传授的技巧表达出来，在增强学生写作技巧及写作能力的同时，增强学生的情感教育，在潜移默化中培养学生的写作素养。
总结语
综之，微课在初中语文教学中的运用还有很多种方式，亟待教师不断去探索。因此，相关教育工作者要学会充分利用微课的显著优势，以弥补传统语文教学的不足，刺激教学质量的发展，培养学生的语文素养，达到教师的教学目的。
参考文献
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