杨振祝
福建省大田县第五中学
摘要：地理是知识源于生活，又反作用于生活，学生掌握好地理知识具有十分重要的意义。教师应该在日常教学过程中，不断创新地理生活化教学的方法，让学生意识到学习地理知识的重要性，并且让学生将学习到的地理知识运用到实际生活中。教师如何将高中地理知识与生活案例紧密结合起来，展开教学活动，笔者针对该问题进行详细的探讨，并适当的提出教学意见，希望能够对教师提供帮助。
关键词：高效率；生活化；高中地理
引言：在新课改大背景下，学生需要学习的地理知识越来越多，如果学生依旧是采用传统的单一的学习方法，不利于学生吸收地理知识点。教师应该适当的将地理教学与实际生活紧密结合起来展开教学活动，让学生在地理课堂中，不仅仅能够收获地理知识，同时还能够不断激发出学习地理知识的欲望，提高学习的兴趣，学会将学习到的知识运用到实际生活中。
一、目前高中地理课堂中出现的常见问题
（一）教师的教学方法和教学观念落后
在新课改大背景下，许多教师在不断提高自身的教学观念，但是仍然有许多地理教师保留着浓厚的传统的教育观念。部分教师一味的看重升学率，而忽视对学生的素质培养，教师只关注学生的成绩是否提高，却很少关心学生对知识点是否能够理解。在紧张的学习氛围中，教师的教学方法不能够及时的改进，教师也没有与学生进行必要的互动，这样的教学方法不利于学生能够快速的掌握地理知识，提高学习的兴趣。久而久之，学生的兴趣下降，地理成绩也难以提高，这样的学习效率会挫伤学生的自信心。
（二）学校的教育设施落后
经过笔者观察发现许多高中生对地理知识仍然是充满着好奇心，但是由于学校的教育设备落后的原因，学生在地理课堂中难以调动学习的积极性。教师采用传统的单一的教学方法讲解地理知识，并没有多方面的采用实际生活案例与地理知识结合起来展开地理教学活动。这样的教学方法难以激发出学生的学习欲望，同时也不利于学生能够快速的掌握地理原理和地理知识。再加上地理知识就有一定的抽象性和复杂性，学生在学习过程中需要投入高度的注意力，教师如果不能够运用多媒体工具展开地理教学活动，将难以提高学生的学习效率。
二、生活化教学在高中地理课堂中的应用策略
（一）创设与课堂相关的教学情境
情境教学法是教学领域的重要教学方法，高中地理教师应该及时改进传统的地理教学方法，转变高中地理教学的观念，创设生活化情境，将地理学科与实际生活紧密结合起来展开教学。
让学生在地理课堂中不仅仅能够掌握更多的地理知识，同时还能够了解身边的事情，这样不仅仅能够促进学生经发出更多的求知欲，激发出更多的探索精神和实践精神。例如，人教版高中地理教材必修一《全球气候变化》的知识点，教师在讲解知识点过程中，应该适当的运用多媒体的教学工具播放有关于全球气候变暖的相关视频，学生在观看过程中会意识到环保的重要性，提高环保理念。这样的教学方法大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生对课堂的投入程度。
（二）教师引导学生积极参加课外活动
实践是检验真理的唯一标准，教师引导学生积极参加课外生活化地理活动，通过参加活动能够增强学生的实践动手能力，以及与人沟通的社交能力。由于地理课堂的内容有限，因此学校构建课外生活化地理课堂是十分重要的。学校根据学生的实际学习情况和兴趣爱好构建课外实践活动，并且鼓励学生积极参加野外考察活动，能够让学生看实践活动中，不断提高学习地理知识的欲望，让学生意识到学习地理原理的重要性。例如，人教版高中地理教材《人口数量的变化》相关知识点，为了让学生更好的理解和掌握该章节的地理知识点，教师可以引领学生通过信息技术搜索近几年来我国人口的数量变化以及相关的分布状况，通过调查的方式让学生能够增强关注社会状况的理念，提高学习地理知识的兴趣。
（三）从社会热点事件入手
随着我国经济的不断发展，我国的教育改革也在不断推进，素质教育越来越深入师生心中。教师应该巧妙的运用现实生活中发生的热点事件与教材中的地理知识有机结合起来展开教学活动，这样有助于学生更加透彻的理解高中地理知识。因此教师在日常生活过程中，了解学生喜欢关注的热点新闻，并且挑选与地理课堂相关的热点新闻。教师通过分析热点新闻，有助于学生不仅仅能够关注身边的平常事情，同时能够不断提高学生的观察能力和思考能力。教师将热点新闻与地理学科教学特点结合起来展开教学活动，牢牢树立生活化地理教学的观念，适当的提问学生教学问题，引导学生积极思考问题，并且寻找答案，有助于学生在地理课堂中，不断提高学习的效率，增强学习地理知识的积极性和主动性。比如2008年的汶川大地震，2007年九寨沟地震，教师在地理教学过程中，通过真实的自然灾害进行地理知识点讲解，有助于学生提高防震意识，增强自我保护意识。这样的教学方法大大提高了地理课堂的实用性和高效性，帮助学生不断激发出探索精神和实践精神。
结束语
总而言之，地理学科是一门重要的学科。教师在地理课堂中，巧妙的运用生活化教学方法展开地理教学活动，引导学生积极参加课外实践活动，并且挑选与地理课堂相关的社会热点展开教学，能够促使学生不断提高学习地理知识的兴趣。除此之外，教师还应该积极构建与地理课堂相关的教学情景，这样有助于学生在地理课堂中，集中学习注意力，增强学习地理知识的能力，提高综合水平。
参考文献：
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