周军梅
山西省大同市第五中学校 山西 大同037000
摘要：翻转课堂，即在教学中，教师可以根据新的教学理念开展全新的教学方式，让学生在学习中的地位更加的凸显，这样的话，学生在学习中会更加的积极主动，同时，他们会和教师进行积极的互动，并提出自己对于知识的不懂之处，如此一来，课堂教学效率自然会得到较大的提升，同时也可以让学生在自主探究的过程中，不断的提升自己的学习能力，这样就取得了一举两得的教学效果。
关键词：翻转课堂；探究式教学；高中数学
在翻转课堂上使用探究式教学方式，需要教师进行良好的教学设计，即要让学生在学习中，可以根据教师布置的学习任务来进行教学，同时对于课堂知识产生浓厚的兴趣。因此，教师要熟悉教学内容，同时了解进行探究式教学活动的方式，并在课堂上贯彻实施，让学生可以在学习中认真探索数学知识。
一、在翻转课堂上进行探究式教学的意义
其一，可以帮助学生更加直观地去观察数学知识，从而不断的提升学生的学习能力，让学生在此过程中，获得更多的知识体验。且翻转课堂教学，往往会借助视频或者图片等来进行辅助教学，学生在这样的学习中，会收获意想不到的知识，同时，在学习中，教师借助多媒体等来帮助学生学习知识，可以加深学生对数学知识的理解和认识，并真正促进学生学习效率的提升。
其二，培养学生良好的学习习惯。一些学生在学习中，常常没有较好的学习思路或者解题的方式等，甚至不会主动的去探究数学知识。但是在翻转课堂上使用探究式教学方式，可以让学生在之后的学习生涯中，逐渐尝试着自己来探究知识，同时确定要学习知识的重难点内容，这样就可以帮助他们养成良好的学习习惯，即在以后的学习中，可以自主的进行知识探究，从而提升他们的自主学习能力。
其三，随着社会的发展，学生需要自主的去获取一些信息，互联网上的许多知识都和学生的日常学习相关的，因此，当学生学会在课堂上自主探究的之后，那么他们就会在学习中更加的积极并且认真的探究数学主题知识，从而有效地在课堂上配合教师的教学，这样就为提升教学效率奠定了良好的基础。且在自主探究中，师生之间、学生与学生之间会进行良好的合作，从而真正让学生在学习中感受到学习的乐趣，这样就可以促进教学的顺利进行。
二、在翻转课堂上进行探究式教学的策略
1.引导学生课前自主预习探究
预习是教学中非常重要的一个环节，学生在此过程中对于知识的掌握程度以及课堂上需要注意的内容会有比较全面的理解，且在自主预习中，学生对于本节课他们需要重点学习的知识也会比较明确的理解，那么他们在学习中就会更加的专注，从而有效的提升学习效率。
高中阶段的学生已经具备了自主学习的能力，但是面对数学这一学科，一些学生可能不能准确地去获悉如何来进行预习，那么教师就需要根据教学内容来设计预习任务，使得学生在课下学习的时候，可以带着这些任务来进行探究，从而对要学习的知识产生全面的认知，并且发现自己对于知识的不了解之处，并将其记录下来，课上自主提问，让教师可以帮助他们解决学习中的问题，从而为之后的自主学习活动的开展奠定良好的基础。
由此可见，在日常教学中，教师需要帮助学生进行知识的预习，即引导他们在学习中发现知识问题，这样的话，学生带着教师提出的问题在课下进行自主的预习，并查阅相关的教学资料来整理知识，如此就可以很好的提高学生对知识的理解程度，并真正促进学生的全面发展。
2.引导学生课堂上自主学习探究
在课堂上，教师需要根据教学内容，设计相应的教学方案，然后让学生成为学习中的主体，并在教师的引导下和自己的同学一起探究数学知识。这样的话，不仅可以体现学生的自主学习性，还可以让学生对于学习数学知识有更大的热情，如此便体现了翻转课堂的实质，即让学生在此过程中感受到自主学习的乐趣。
例如，在学习中，教师可以运用“小组合作”的教学方式，即让学生在学习中按照之前分好的学习小组来展开学习，如此一来，学生在学习中会依照教师布置的学习任务来进行讨论，在讨论的过程中，学生会对本节课要学习的知识会有更加深刻的理解，同时，他们的自主学习能力也会有所提升。当学生在自主探究的过程中，教师要及时的发现学生在学习中存在的问题，然后帮助学生解决这些问题，在师生合作的课堂上，教学效率自然可以得到较大的提升。
在翻转课堂上，教师也需要重视对学生的引导，要让学生在学习中感受到数学知识的趣味性，并且可以在教师的引导下，更好的去探究数学知识，这样就让学生呈现出了自己的主体性，同时也让学生在学习中感受到自主探究知识的趣味性。
3.引导学生课下自主复习探究
课下复习是学生在课后的重点内容之一。因此，教师在翻转课堂上，需要设计良好的课后复习方案，要让学生在此过程中，感受到学习的乐趣，并且，学生在学习中若是能够运用课堂上学习的知识来进行复习的话，不仅可以帮助他们巩固课堂所学，还可以让学生在学习中更加的具备成就感，同时，使得学生在此过程中，获得更多的成长机会。
例如，一般教师在翻转课堂上可能会制作相关的视频或者课件来帮助学生学习知识，那么在此过程中，教师也可以录制一些小视频，来帮助学生课下复习知识。如一些比较难以理解的数学知识，需要学生花费更多的时间来进行学习，教师就可以将其录制下来，并上传至班级群中，当学生在课下复习的时候，若是遇到不懂的问题时，可以快速的找到教师录制的视频并进行自主学习，如此不仅可以提升学生的自主学习能力，同时也让学生在学习中获得全新的知识体验。
因此，在日常教学中，教师要进行良好的教学设计，要让学生在学习中感受到学习的乐趣，同时真正学到更多的知识；教师要制作简短高效的视频，让学生可以在观看的过程中，高效率的完成复习任务。
综上所述，教师应当意识到，基于翻转课堂开展的探究式教学活动对于学生的学习是非常有利的。因此，在教学的过程中，教师结合班级中学生的表现以及所学习的知识来进行教学，这样可以很好的加深学生对知识的理解，同时，也可以让学生在课堂上获得一定的成就感，这对于学生的学习与进步大有裨益。
参考文献：
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[3]赵东平. 关于高中数学探究式教学策略的几点思考[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2011, 000(006):35-35.