郑英
（台州市院桥中学 浙江台州 318020）
摘要：化学作为高中时期学生们必修的内容，其教学方法一直是教师们探究的热门话题。现阶段的高中化学教育存在着一些问题需要解决，而且随着新课程标准的出台，高中化学教育的目标也有简单的化学知识学习转变为提高学生的化学思维能力，促进学生的化学学科综合素养的形成。因此本文将以高中化学教与学的现状为基础，利用五环教学法来进行化学学科教学的改革创新，以求能够推进高中化学教育的进步，也希望可以为其他的高中化学教师们提供一些有用的参考。
关键词：高中化学、五环教学法、教与学、教学分析
一、引言
高中化学的学习内容较为抽象繁琐，各个知识点之间的联系也比较复杂，所以学生们若没有受到良好的指导就不能进行高效率的学习，所以推进化学的高效率教学是一项教师必须重视的教学任务。五环教学法作为近几年新课标改革后教育局大力推进的教学方法，能够加深学生们对于化学知识的理解，增强学生们个人的化学思维能力，进而促进其化学学习效率的提升。本文将就高中化学的教学现状进行分析，大力推进五环教学法在其教学实践中有效渗透，以期能够促进高中化学教育的发展。
二、五环教学法的涵义
五环教学法是现如今重要的教学方法，其教学过程分为“导学、自学、展示、探究、总结”五个教学环节，在其具体实施的过程中，这些教学环节既相辅相成，又环环相扣，促成了一套科学有效的学习过程，由教师教学转为主动自学，最大限度地提升学生们的学习兴趣，实现知识与技能、过程与方法以及情感与态度的综合培养，对于学生们综合学习素养的提升有着重大的意义。
三、现阶段高中化学教与学的现状
1.教师的教学方法落后，教学思维落伍
多数高中教师由于受到了传统的教学观念的影响，采用陈旧的教学方法进行教学，无法满足学生们化学学习的个性化需求，因而就造成其课堂教学效率不高。教师是课堂教学的组织者，教师的教学理念对于其教学实践的推行有着重大的影响，因此教师要不断更新其教学思维，推进教学方法的不断创新，满足学生们多样化的学习需求。
2.学生拥有思维缺陷，思考问题不全面
大多数高中生早已形成了一定的思维定势，在进行化学学习时有自己的一套方法，但是在分析问题时总是存在一些思维缺陷，要么就是单方面地去分析问题，要么就是在学习的过程中落下一些重要的知识点，因此就容易形成一定的化学学习障碍，也就导致其在学习中遇到的一些问题无法得到有效的解决。
3.学生的学习热情不高
有一部分学生在化学学习中遇到困难并不是因为学习方法不对，而是因为学习兴趣不佳而导致的学习态度不端。学习兴趣为学生们的学习提供了无限的学习动力，对于学生们化学学科学习的主动性有着重要的影响，所以教师在进行化学学科教学时应当注重趣味性教学实践的有效推进。
四、推进高中化学教学过程中五环教学法渗透的有效策略
1.提高教师个人的专业教学水平以及个人综合素养
教师是课堂的组织者和领导者，因此要想推进化学教学中五环教学法的有效渗透，必须提高教师个人的专业教学水平和综合素养。首先，教师要加强对于高中化学知识的反复学习，提高个人对于高中化学知识的理解，提高自己对于课堂的把控能力，为课堂教学的有序进行提供一定的条件。其次，教师应当向同事们虚心请教，学习先进的教学方法，为五环教学法在教学中的有效渗透而不断提高个人的专业教学水平。最后，教师要注重自己的个人修养，积极主动地去参加相关的教师个人修养提升的活动，提高自己的综合素养。
2.具体实行五环教学法，促进有序课堂的形成
五环教学法的教学环节分为“导学、自学、展示、探究、总结”五个部分，教师根据其重要程度进行课堂时间的合理分配并将班级里的学生们分成实力均衡的小组，促进有序课堂的形成。导学部分主要是对于所学内容的粗略概括，主要目的是想让学生们对于所学知识有一个大概的理解，可以提前让学生们在课下完成。自学部分考验学生们的自学能力，因此教师必须及时给予学生们有效的指导。展示和探究部分对于学生的语言表达能力以及思维水平的提升有着重要的意义，在此过程中，教师也要及时进行评价且给予中肯的建议，弥补学生的思维缺陷。最后的总结需要教师同学生们共同完成，先让学生们进行自己小组的成果展示，随后教师进行补充和升华，提高学生们对于化学知识的学习能力。
3.满足学生的学习需求，提升学习兴趣
教师在进行化学学科教学的过程中要遵循以学生为本的原则，注重对于学生个人学习兴趣的培养。高中化学知识相较于初中化学知识更为抽象，学生们在自学的过程中很容易遇到困难，部分学生由于相应的问题得不到及时解决而失去了对于化学知识学习的信心，进而就演变成破罐子破摔。教师在教学过程中应当特别注意此类问题的出现，用幽默风趣的语言进行课堂知识教学，及时解决学生们的疑问，提升学生们的学习兴趣。
五、总结
从上文的叙述中，我们不难看出当今高中化学教育形势的严峻性，但幸运的是，五环教学法为高中化学的教学窘境的解决提供了有效的教学模式，为教师们指出了一条改革的道路。而为了推进五环教学法在高中化学教学中的有效渗透，教师要不断提高个人的专业教学水平和综合素养，为教学改革提供相应的条件；同时按照“导学、自学、展示、探究、总结”五个教学环节进行课堂时间的有序分配，推进合理有序的课堂进度的运行；最后，教师要注重对于学生个人学习兴趣的培养，在课堂上幽默风趣的知识讲解，在课下耐心地去解决学生们的各种疑问，不断提升学生们的学习热情，从而端正其学习态度。
参考文献：
[1]刘伟.试论情境教学法在高中化学课堂教学中的应用[J].新课程研究,2019(04):79-80.
[2]夏焕生.情境教学法在高中通用技术教学中的应用分析[J].中国校外教育,2019(04):51-53.
[3]董晓晴.关于情境教学法在高中化学教学中的应用研究[J].学周刊,2016(21):46-47.
[4]吴彬福.分层教学在高中化学教学中的运用初探[J].教育界(基础教育研究),2014(4):163-164.
作者简介：郑英，1980.03，女，汉，浙江台州黄岩，本科，中学一级，高中化学，318020，单位：台州市院桥中学