赵秀英
河南省濮阳市台前县打渔陈镇梁集小学 457608
摘要：低年级小学生在初步接触数学时，可能会存在一定的畏难心理，此时的小学生刚刚从幼儿园阶段脱离出来，自制力相对较差，注意力容易被分散，且普遍较为活泼好动。为了营造轻松愉快的学习氛围，让学生能够保持学习热情，应当在小学低年级数学的教学当中灵活的进行游戏教学法的应用。
关键词：小学数学；低年级；游戏教学法；学习兴趣
引言
小学低年级学段为了能够获得更佳的教学效果，让学生能够在学习当中更为投入，可以使用学生较为喜爱的游戏教学法，引发学生参与的热情及数学学习的兴趣，养成良好的数学学习印象，打好学习基础。在教学过程中，应结合学生的兴趣方向及学习情况，进行游戏设计，充分发挥游戏教学法的实际效用。
一、小学低年级数学教学运用游戏教学法的意义
（一）培养数学学习兴趣
兴趣培养是引导孩子主动学习探究的根本之所在，为了让初步系统接触数学的小学生能够对数学学习产生良好的印象，在数学学习的过程中，可以利用学生更为喜爱的方法进行兴趣培养。游戏教学法的互动性较强，学生在其中的体验感较佳，且同幼教阶段的学习模式有一定的相关性，因而更容易被学生理解和接受，让全体学生都能参与到游戏活动的过程当中，培养学生在游戏当中学习、探究、思考的习惯。此外，数学游戏有很多乐趣，采用寓教于乐的方式进行初步接触及学习，能够降低学生的畏难心理，让学生能够对数学学科产生良好的印象，从而获得更佳的兴趣培养效果。
（二）提高课堂教学效果
小学低年级学生正处于学段转化的过程中，刚刚升入小学需要一段时间进行适应，在突然接触逻辑性较强、难度较高的数学时，采用系统性的数学教学方法，或说课式的教学模式，不仅会让低年级小学生感觉理解困难，产生数学很难学的印象，同时还会影响学生后续的学习积极性。通过游戏活动的方式引入数学学习的相关知识，能够让学习的氛围更佳轻松，学生依旧能够借助游解读各类知识，加上全员参与的活动模式，能够提高课堂教学的实际效果。
（三）促进学生综合素质能力的全面发展
相较于其他教学性方法而言，游戏教学法具有开发学生的潜能、进行思维训练培养团队意识、良性竞争意识及交际能力等意义。在游戏过程中，学生能够发挥自己的优势，在活动过程中积极思考，和同学或教师进行互动，而小组合作等类型的活动形式，也能让学生学习如何和同龄人共处，转变以自我为中心的倾向，学会倾听及合作，在游戏当中多方位锻炼综合素质能力。
二、游戏教学方法的具体应用探讨
（一）创设生活情境
小学低年级学生所接触和了解的事物有限，虽然当代小学生借助幼教及网络、电子设备拥有了更广的视野，但实际上还是容易对部分脱离生活的内容产生畏难情绪。在进行游戏教学法的应用时，教师应当提前创设具有生活化的教学情境，让学生能够在情境当中进行知识的接触了解及应用。比如，在进行人教版小学一年级下册的“认识人民币”的学习时，教师可以提前准备好学生不同面额的人民币，并下载人民银行所给出的不同面额人民币样板，让学生能够直观地了解人民币各个细节的样子，学会进行区分。然后教师可以在课堂当中开设“小集市”，在讲台上放置一些学生较为熟悉的生活用品，比如学习用品、水果、零食、教具等，让学生猜一猜这些东西可能值多少钱。在熟悉人民币及购物过程后，教师将游戏的主导权交还给学生，让学生能够自己选择做卖方还是买方，然后给学生实践探索的机会，了解学生之间交易的情况，及时发现并提点其中的问题，利用活动过程，学生即可认识、了解、辨识人民币，并进行简单的加减法运算训练，在达到预期的教学效果的基础上，让学生能够在课上课下以这种形式在一起互动玩耍。
（二）创设故事情境
出了生活情境之外，当前的小学生接触的更多的是故事情境，无论是他们平时看的动画片、画报还是故事书，都可以成为游戏设计的思路，让学生能够将数学知识联系到日常接触的各类游戏当中。比如，在进行人教版小学数学一年级上册“1～5的认识和加减法”的学习时候，可以以现在小学生较为熟悉的动画片“小猪佩奇”为模板进行故事情境的创设。教师先对小猪佩奇进行了剪辑，用多媒体设备播放了片头动画，然后提问“小猪佩奇一家一共多少人啊？”学生们异口同声地答道：四个！那么如果佩奇和乔治一起出去玩，遇到了小羊苏西和小狗丹尼，然后邀请他们去自己家一起吃饭，现在小猪家一共有多少人呢？在学生能够进行简单的计算时，教师可以利用同一情境进行进一步教学。在教学中，笔者让学生以小组为单位扮演不同的角色，设定了去郊游的故事情节，让不同的角色带不同数量的食物，然后对比两个人的食物加在一起有多少，用多的减少的是多少，谁和谁在一起享用食物得到的最多？让孩子们在一起情境计算游戏，在简单愉快的状态下夯实简单计算的学习效果。
结语
游戏教学法符合低年级小学生的兴趣方向，能够让数学课堂活跃起来，鼓励全体学生参与，同时也能让数学知识在轻松欢快的氛围中得到学习及夯实。游戏教学法的合理利用能够培养学生的数学学习兴趣，夯实阶段性学习成果，培养在生活和游戏中处处联系数学，运用数学知识解决生活问题，达到预期的教育培养效果。
参考文献
[1]朱翔羽.浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].学周刊,2016(34):104-105.
[2]吴晓玲.生动活泼有趣有效——谈游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].小学教学参考,2011(35):23.