黄志光
广东南方职业学院 广东省江门市 529040
摘要：《建设工程监理》课程是高职院校中土木工程类专业学习的核心课程，课程的教学目标是培养工程建设监理人才的职业技能，课程的教学效果会直接影响着专业人才培育的技能质量，因此，加强该课程教学的探索和反思具有重要的意义。本文主要分析了当前高职院校《建设工程监理》课程教学的现状与问题，根据国家对工程建设监理的新规定，提出了一些具有可行性和实践性教学改革的对策，旨在高职院校提升工程建设监理人才的培养质量，以更好地适合社会对人才的实际需要。
关键词：高职院校；《建设工程监理》 ；课程教学
1 引言
工程建设监理是工程项目建设的一个主要参与主体，对于降低工程造价，保证工程质量，加快工程进度，提高工程建设项目的经济效益起着重要的作用。高职院校土木工程类专业学生学习《建设工程监理》课程，目的是了解建设工程监理的基本概念，掌握必要的基础知识，培育在工程建设中分析和处理与监理相关实际问题的能力。
2 高职院校《建设工程监理》课程教学的现状
下面从教材内容和教学方法两个方面来阐述《建设工程监理》课程教学的一些现状。
2.1 教材内容
高职院校《建设工程监理》课程的教材，主要包括以下的内容：工程监理的基本概念、监理企业、监理工程师、监理组织和监理文件；建设工程的“三控三管理一协调”基本理论和方法。从整体上看，这些内容基本上能系统性体现了建设工程监理人员应具备的基础知识，但很多教材往往存在着版本偏老或者内容陈旧，没有及时将新法规、新知识、新技术、新工艺、新装备、新案例反映到教材中，与国家部门考核的职业资格标准缺乏有效衔接，这样就影响了培育学生服务一线的实际工作技能。
2.2 教学方法
《建设工程监理》课程是一门专业性、综合性和应用性很强的专业课程，对课程教学应突出理论联系实际的教学理念，着重培养学生运用知识的能力。但有些老师在课程教学过程中，往往是将一些基本知识硬性灌输，照本宣科，不注重引导学生积极思考和灵活运用，没有做到适时引导和组织学生就与课程相关的热点与难点问题进行讨论和协助解决。另外，也没有根据各专业的特点和国家新颁布的法规规定，对教学内容加以适当调整。学生在课堂上感到听课乏味而不专心，达不到理想的教学效果。
3 高职院校《建设工程监理》课程教学的探索与反思
下面从教学内容、授课模式和课程考核三个方面进行《建设工程监理》课程教学的探索与反思。
3.1 教学内容
授课教师在教学内容上，应根据建设工程监理的工作内容，系统地讲解“三控三管理一协调”的基本内容，还应根据最新的法规和规范内容，并融合监理员、专业监理工程师以及注册监理工程师等职业资格证书对知识、技能和素质的要求，有侧重地讲解相关知识点以及综合应用。例如，我国在建人规（2020）3号文件中规定，监理工程师执业资格考试分为三个专业类别，分别由住房和城乡建设部、交通运输部、水利部来组织命题考试。高职院校是本着“以就业为向导，以能力为本位”的人才培养理念，现在在绝大多数的教材里都没有这三个专业类别监理细分的内容要求，所以应在教学内容上，要分别融入这三个专业类别资格考试的一些内容，让学生通过学习这门课程，更能系统地、全面地了解和掌握建设工程监理的相关专业基础知识，为学生以后考取相关专业资格证书打下基础，更好地服务工程建设。2020年3月住建部、国家发改委联合印发的《房屋建筑和市政基础设施项目工程总承包管理办法》中规定，注册监理工程师可以担任工程总承包项目经理。由此可以看出，随着我国建设事业的蓬勃发展，对监理人员的综合素质和职业技能要求也提高了，课程内容也要与时俱进地进行改革，以适应培育社会人才的需要。
3.2 授课模式
本课程具有较强的专业性、综合性和应用性，课程教学上应突出理论联系实际的教学理念，着重培养学生运用知识的能力。教学方法上应从实际应用的需要出发，减少枯燥、实用性不强的理论灌输，采取“项目导向、任务驱动”的授课模式，通过典型的工程案例作为学生学习的切入点，达到“教中做、做中学、学中练”的目的，使学生更好地掌握相关知识点，并全面提升分析问题和解决问题的实战经验与能力。学生在工程案例的学习中，可以分组讨论以及完成相关的学习任务，例如填写工程监理日记、工作联系单，审查材料进场检验报告，审核施工组织设计，编写监理实施方案和监理实施细则，处理工期索赔和费用索赔，审核工程支付款的申请等等，这些贴近实际工程监理工作内容的锻炼学习，更能提升学生的监理职业技能。
3.3 课程考核
基于本课程应用性强的特点，课程的考核方法最好采用实践考核和笔试相结合的方法，成绩的评定按照实践考核（50%）和笔试（50%）的比例进行核定。实践考核主要是考核学生技能的掌握程度，实践考核的内容主要包括学习态度、职业素质、协作精神、过程操作和实训报告等方面；笔试考核主要是综合测试学生利用工地施工监理知识在具体工程中的应用能力，笔试考核的内容主要包括建设工程监理的基本知识掌握，能够用所学的知识进行分析、计算和应用。两种考核形式相结合，更能真实地评价学生对课程的学习效果，体现出建设工程监理岗位这种应用型人才所需的知识和能力的考核。
4 结语
为了使学生通过《建设工程监理》课程的学习，更好地掌握建设工程监理的基本知识和工作方法，达到提高职业技能的目的，对课程教学进行探索和反思具有重要的作用，本文所提出的一些教学改革的做法，是具有可行性和实践性的探索模式，当然也要因材施教，不断创新，这样才能提升的教学效果。
参考文献：
【1】张高信. 建设工程监理在工程管理中的作用【J】. 建筑知识，2017,37（06）:94-95.
【2】刘健，陈英杰，罗立权，朱海燕. 土木工程施工课程教学改革探索【J】.中国管理信息化，2019,22（03）:186-187.
【3】王婧. 基于实践性和应用性的土木工程施工课程教学改革【J】.工程管理前沿，2020,06（03）:159