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立足课改精神凸显学科素养打造精彩课堂——观王老师《预防犯罪》有感

发表时间：2021/1/12 来源：《中国教师》2021年3月作者：龙克明

[导读]

龙克明湖北省荆门市海慧中学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-007-01

        尊敬的各位领导、同行们：大家下午好！
        今天下午听了王老师的这节课，感触很深，受益匪浅。这节课充分体现了以培养学生能力为重点的课改精神和以培养学生法治意识、公共参与科学精神为目标的学科核心素养，是一节很好的优质课。下面从七个方面谈谈自己的看法：（如有不对之处，敬请各位领导、同行们批评指正！）
        1.以案例为载体
        王老师这节课教学资源丰富。在课堂上除了对课本资源进行创新性的有机的整合利用好教材资源外，还大胆利用了身边的鲜活案例进行教学，如导入新课的银川市王某某等四人为小小五元钱违法的案例，现实生活中醉驾酒驾案例的选取，暴力袭警案例的充实，陈某犯罪案例的思考题的再设计等。教师将这种鲜活的案例引入课堂教学，从中激发了学生的兴趣和求知欲，拓展了学生的视野，（课内、课外都要学，要关注时事）丰富了课堂内容，达到了很好的“育人”效果。
        2.以问题为导向
        王老师在课堂教学活动中始终坚持以问题为导向，将问题植根于整个教学活动之中。在问题设计中尽量从学情出发，考虑学生的认知规律。如导入新课问题的设计（王某等人是什么违法行为？造成了什么后果？我们从中受到什么启发？），暴力袭警行为分析的设计（思考一：暴力袭击人民警察的行为是犯罪行为吗？为什么？犯罪与刑罚之间是什么关系？思考二：那么什么是刑罚呢？），陈某犯罪案例的分析四个问题的设计等，都是很好的体现。这种从学生实际出发，尊重学生的认知规律教学问题设计，循序渐进的教学引导等等，无疑都体现出实事求是科学精神、科学态度的学科素养。
        3.以活动为主线
        本堂课王教师充分运用案例、探究性等活动开展教学工作，活动形式多样化。一是教学内容活动化，一共用了五个活动（活动一：情景探究：刑法的作用和内容；活动二：对比分析：探究犯罪基本特征；活动三：学以致用探新知：了解刑罚种类；活动四：辨别分析；活动五：探究分享陈某的案例）；二是学生学习方式活动化，本节课都是以“学习小组”为单位组织开展教学活动，通过自主学习、合作学习、探究性学习等方式培养能力，增长智慧和才干。这充分体现了以培养能力为重点的课改精神，彰显了海慧中学“合育课堂”魅力。又如教学“刑法的内容和作用”时，设计了情景探究，要求学生课前查找资料，课上分享资料，课中分析资料最后得出结论。从中帮助学生养成动手、动脑的习惯，教师思路清晰点拨有方，学生学法得体，收到了事半功倍的效果。
        4.以体验促思考
        淡化纯知识的传授,注重学生的体验感悟。

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这一点贯穿于整个教学过程的始终，学生每一个知识点、结论观点的得出都是在学生自主学习、合作学习、充分思考讨论、理解分析，老师点拨、引导归纳的基础上获取的，而不是老师直接呈现的。比如：在组织活动二：对比分析：探究犯罪三个基本特征的教学活动时，教师先用“殴打他人”课本案例进行教学，接着补充了“视频酒驾、醉驾案例”再次进行分析比较得出：犯罪的三个基本特征。学生对这一本课难点的突破不是轻而易举的，而是在经过充分的思考、合作学习、教师的引领的基础上归纳得到的。这个过程看似多余实则是学生体验感悟思考的过程，充分体现了以学生能力培养为重点的课改精神和公共参与的学科素养。
        5.以“素养”为目标
        注重培养学生的学科核心素养。这节课，王老师在教学中不是死扣法律知识讲解记忆背诵而是重在能力的培养、法治思维和意识培养下功夫。通过网上查找资料，课堂上分享成果方式培养学生筛选资源信息的能力，通过营造轻松和谐的师生关系、生生关系鼓励学生学会参与、学会合作、学会表达，设计辨析题鼓励学生有理有据地证明自己的观点，帮助学生澄清了“年龄小的人一般不会犯罪，即使犯了罪也不会受到刑罚处罚”错误认识。通过活动五：探究分享：陈某由不良行为一步步滑向犯罪的深渊案例四个问题的教学设计和导入新课王某某案例的整合，让学生进一步明白：预防犯罪需要从杜绝不良行为开始，一个人有了一般违法行为，就应该迷途知返悬崖勒马，否则就会滑向犯罪的深渊。从而让学生牢固树立“法治思维和法律意识”。预防犯罪我们必须做到①在思想上：认清犯罪危害，远离犯罪。②在行动上：需要我们杜绝不良行为③增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。通过对课文拓展空间《让我们远离不良行为》深度剖析和阅读感悟《父亲给儿子的一封信》的活动再创造，让学生在思想上再一次受到了洗礼，进一步增强了法治观念，“加强自我防范”这一重点突出了，升华了课堂教学效果等等。这些都是朝着培养学生的法治意识、公共参与科学精神的方向而努力的。
        6.以团队出成果
        王老师这一节课，充分体现了海慧中学“合群、合作、合享”合育理念和和谐育人、合作成长；学本课堂、生本教育的内涵。我校经过多年的课改，学生和老师都发生了很大的变化。学生们变得更加阳光和自信，同学关系、师生关系变得更加和谐融洽了，学生的精神风貌焕然一新等等；我校的合育课堂也改变了老师，老师们团队合作意识更强了，教育科研能力大幅度提升了，敬业爱岗的主人公意识更加显现了等等。合育花开结硕果。王老师本堂课教师教学理念新，学生学习方式灵活，重点突出、难点突破，学生获得了知识、能力、觉悟的全面丰收。王老师是我校的“领头雁”她的快速成长得益于我校的“合育课堂”改革；得益于同行们的切磋技艺，互帮互学；更得益于自己的好学与专研。
        总之，王老师的这一节课，是一节以培养学生能力为重点和以培养学生法治意识、公共参与科学精神为目标的学科核心素养的优质课，也是值得同行们学习与思考的示范课。进入新时代，习近平总书记指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。习近平总书记强调，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。时不我待，作为新时代的道德与法治教师，我们深感责任重大，我们要迅速行动起来，以课改为契机，以培养道德与法治学科核心素养为目标，努力打造道德与法治课堂教学新的更多辉煌。