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支持初中生自学的班级管理云资源研究

发表时间：2021/1/12 来源：《中国教师》2021年3月作者：刘科张道亮光程王华

[导读] 当今社会，科学技术飞速发展，云资源的出现让教育资源能够实现数字化共享，加大利用程度，进一步满足教师和学生的学习需求。文章通过对云资源进行研究，了解学生的自主学习现状，发现了云资源利用过程中的问题，对教师的班级管理模式进行了优化，让整个班级都能够自主学习。

刘科张道亮光程王华淄博市淄川区昆仑中学 255129
【摘要】当今社会，科学技术飞速发展，云资源的出现让教育资源能够实现数字化共享，加大利用程度，进一步满足教师和学生的学习需求。文章通过对云资源进行研究，了解学生的自主学习现状，发现了云资源利用过程中的问题，对教师的班级管理模式进行了优化，让整个班级都能够自主学习。
【关键词】初中生自学；班级管理；云资源
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-006-01

        信息技术的进步使得云计算技术逐渐普及到教育过程当中，革新了人们的教育理念，改变了以往的教学方式，学生能够用电子设备进行个性化的学习，但这并不意味着教师可以不用再进行班级管理，一味地让学生自学只会出现更多问题，从而耽误学生的发展，因此学生在自学的时候，教师和班干部仍需要对班级进行督促和管理。
        一、基于教育云资源的自主学习现状
        在利用云资源进行学习的时候，需要使用平板等电子设备，学生在使用过程中总会被其他因素进行干扰，从而中断学习进度。学生自主学习的频率不高，也没有进行长时间的学习，再加上老师并未进行引导，部分学生想要利用云资源进行自主学习，却没有规划学习计划，不知道该从何处下手，即使进行了学习也不满意学习效果，打击了学生的自信心。此外，不同的学生对待自主学习态度也存在着不同，成绩优异的同学意志力较强，不容易受到其他因素干扰，能够很快的进入自主学习状态，而成绩较差的同学本身对学习的兴趣不高，在教师的督促下都不能够完成学习任务，更不会去主动学习。对整个班级来说，使用云资源进行自主学习并没有取得良好的效果。
        二、影响师生利用云资源的因素
        2.1班级管理模式过于落后
        以往在管理班级时，教师与学生会共同商议制定班级规范，让学生自觉遵守相关制度，班干部进行监督，而学生在使用云资源时需要用到电子设备，班干部很难判断学生的行为是否符合班级规范，部分学生即使在做其他事情，班干部也没法发现，无法起到实质性的监督作用，不利于对班级的管理。
        2.2平台资源杂乱
        在平台中负责管理云资源的人员不多，数据长期不能够完成更新，资源审核力度过低，平台只追求资源数量而忽略对质量的把控，使得资源过于杂乱，用户很难短时间内找到自己需要的资源，再加上客服不能够及时解决用户遇到的问题，用户长时间得不到反馈就会放弃使用平台。
        2.3教师任务过重
        尽管近些年来一直倡导素质教育，但是学生和教师仍面临着应试压力，教师不仅要提高学生学习成绩，还要参与学校安排的各项任务，时间紧任务重，部分学校还强制要求教师利用云资源，制作微课，上传资料会消耗大量的精力，这对教师来说更是一种负担，教师只会把这当做一个任务来完成，不具备有效性。

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        2.4家长、教师对学生的引导不够
        教学虽然是以学生为主体，但让学生自主学习并不代表完全不对学生进行监督，只依靠学生的自觉性进行学习，只会降低学生学习成绩。此外，应试教育压力下，尽管教师认为应该对学生的自主学习进行引导，但是在实际教学过程中，却没有进行实质性的引导，出现了观念与实际行为相背离的情况[1]。
        三、基于云资源促进初中生自主学习的策略
        3.1改变班级管理模式
        传统的班级管理模式很难有效利用云资源，因此要改变班级管理模式，一个班级中有自制力强，学习成绩优异的学生，也有自制力差的学生，教师可以采用一对一帮扶的模式，让自制力的学生带动其他人进行学习，班干部从旁进行辅助监督，让整个班级形成自主学习的氛围。
        3.2精简资源
        教育管理部门要在相关平台设置审查功能，聘用工作人员，上传的资料进行严格的审查，保证质量符合相关标准，使教育生态环境保持良好状态，将资源进行进化净化，删除过去上传的质量不高的资料，让资源库变得更加精简。
        3.3鼓励教师自觉使用云资源
        尽管教师教学任务繁重，但是为了跟上时代的脚步，要尽量使用云资源教学，学校及其教育部门要对教师进行鼓励，举办一些微课大赛，让教师积极参与制作微课，评选出最为优秀的作品，增强教师使用云资源的积极性，让教师学会在海量资源中处理信息，从而完善自身的教学方式。
        3.4教师加强对学生的引导
        云资源的数量是庞大的，学生很难从其中找到正确的信息，教师应该给学生指明方向，引导学生正确使用云资源，例如，教师可以给学生推荐一些微课，让学生足不出户就可以听名师讲解相关内容，从中获取想要的知识[2]。
        3.5学生学会利用云资源
        每个学生的学习水平是不同的，部分学生在课堂上没有听懂教师的讲解，课下又不主动向教师提问，耽误了自身学习进程，充分利用云资源可以解决这些问题，学生能够针对学习中遇到的困惑主动的在云资源中寻找答案，还能够扩宽自身视野，不能只靠他人督促进行被动的学习，学生要自觉运用身边的资源，提高对知识的认知能力，才能够真正的改变自己。
        四、结束语
        综上所述，互联网技术的发展，极大地改变了当前教育手段，云资源的利用已经深入到教师教学，班级管理当中，在完善教师教学方式，扩宽学生知识面，促进学生自主学习上能够起到一定的作用，但是也存在着一些不足之处，仍需要在利用过程中进行改进，从而提高利用效率，促进教育行业的蓬勃发展。
参考文献
[1]崔豆豆.教育云在小学语文教学中的应用状况调查研究[D].曲阜师范大学,2019.
[2]文程.基于云技术的初中综合教务管理系统的设计与实现[D].湖南大学,2018.