初中物理探究式教学的探索与研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中物理探究式教学的探索与研究

发表时间：2021/1/12 来源：《中国教师》2021年3月作者：贺运建

[导读] 随着新课程教育改革的不断推进，一种新型的教学方法开始走进初中物理的课堂，那就是探究式教学。探究式的教学方法对初中物理的课堂教学有重要的作用，一方面提高教师的课堂效率和教学质量，另一方面也培养学生的自主探究的思维和能力。本文从初中物理的角度出发，针对探究式教学的探索与研究展开了详细的阐述，其中包括树立探究式教学的教学思想和教学目标、构建探究式教学的课堂情境、组织探究式教学的实验活动等三个方面。

贺运建四川省绵竹市教师培训中心
【摘要】随着新课程教育改革的不断推进，一种新型的教学方法开始走进初中物理的课堂，那就是探究式教学。探究式的教学方法对初中物理的课堂教学有重要的作用，一方面提高教师的课堂效率和教学质量，另一方面也培养学生的自主探究的思维和能力。本文从初中物理的角度出发，针对探究式教学的探索与研究展开了详细的阐述，其中包括树立探究式教学的教学思想和教学目标、构建探究式教学的课堂情境、组织探究式教学的实验活动等三个方面。
【关键词】初中物理；探究式教学；探索与研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-005-01

        引言
        当前，作为以提高初中物理的课堂质量和教学效率、培养学生自主探究思维和能力为目标的探究式教学方法逐渐被教师和学生所接受，教师采用这样一种新型教学方式来组织物理课堂活动，就要做到将探究式教学作为课堂的载体，让物理的课堂体系重新构建。教师要认识到探究式的教学方法在现阶段的困境和不合理，让探究式教学突破困境，在物理课堂中变得合理化。教师首先要意识到探究式的教学思想和教学目标的重要性，其次在课堂教学中要不遗余力的构建探究式的情境，最后组织形式多样、丰富多彩的探究式实验活动，提高学生的探究能力。
        一、树立探究式教学的教学思想
        在当前阶段，初中物理的探究式教学的实施过程中，许多的教师在教学思想和教学目标的转变上依旧存在不少的问题。首先，教师虽然知道探究式教学对于课堂、对于学生有着重要的意义，但是长期受到应试教育的影响，依旧不能在短时间内脱离传统的教学思想和固有的教学目标。其次，在之前的教育环境中，教师仍旧没有办法有效的实现以学生的自主探究能力为教学目标的转变，大部分教师还是比较注重成绩和分数。因此，教师在教学过程中必须树立探究式教学的教学思想，保证教学课堂变得更规范、更积极、更适应学生的发展需求，并且要以此为教学目标，针对探究式教学展开科学合理的探索与研究。
        例如，教师可以首先将教学三维目标完善，让三维目标在探究式教学的过程中更加具体化，在知识与技能目标、过程与方法目标以及情感价值观目标这三个方面树立和制定明确的探究式目标的标准。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

[1]
        二、构建探究式教学的课堂情境
        大部分学生在物理课堂中是被动学习的情况，没有积极主动的参与到课堂地学习中，这样的课堂教学无法实现对学生自主探究能力的提高，也无法保证教师的课堂质量和教学效率。为了改变这一情况，教师要开展探究式的情境课堂教学，以课程内容为主要出发点，提高学生对物理学习的热情和兴趣，积极主动地参与到探索学习中，训练自主探究的物理思维和能力。
        例如，在上人教版八年级下册的《浮力》这一课的时候，教师要意识到学生是初次接触“浮力”这个物理概念，学习这部分理论知识是比较陌生和困难的，此时，教师可以借助多媒体技术，给学生构建一个探究式的课堂情境，让学生通过有趣的课堂情境认识和理解“浮力”概念和现象。教师可以在PPT中给学生展示有关“浮力”的模拟动画视频，如：不同的物体在水中不同形式的沉浮状态，让学生互相讨论交流“浮力”这一物理现象的含义。教师也可以把一些“浮力”的物理实验剪辑成小视频，让学生通过视频自行思考和探究“浮力”是如何产生的，教师在进行关键性的引导和指导，那么教师和学生都会达到事半功倍的效果。教师采用这样探究式的课堂情境教学模式，久而久之，就会培养学生的自主探究能力，强化学生在物理方面的思维能力，同时也提高了教师的课堂质量和教学效率。
        三、组织探究式教学的实验活动
        探究式教学的教学思想和教学模式都得到了改善和落实之后，剩下最重要的一点就是，教师要注重探究式教学的实验活动对于提高学生自主探究能力的作用。教师组织形式多样的探究式教学的实验活动，要给学生创造探究式的物理实验条件，鼓励学生参加探究式的物理实验活动，让学生通过试验活动形成实验能力，从而提升物理这一学科的综合素养。
        例如，教师在上人教版八年级上册的《凸透镜成像的规律》[2]这一课的过程中，可以在给学生讲解基本的物理知识和内容之后，创设一些开放性的实验活动，给学生自主探究的空间和时间。教师可以让学生以小组为单位参加凸透镜成像的实验活动，带领学生进入物理实验室，让学生利用物理实验室中的实验器材自行探究寻找凸透镜成像的规律，通过这样的实验操作，加深对凸透镜成像的理解和学习，同时培养了学生的实验探究意识和能力。教师组织这样形式多样、丰富多彩的实验活动，是贯彻落实探究式教学方式最重要的一步，只有带领学生走进实验课堂，才能全面提高学生的自主探究能力和实验操作能力。
        四、总结
综上所述，在现阶段的初中物理教学中，教师要贯彻落实探究式的教学模式，改变探究式教学的困境和不足之处，准确定位探究式教学的教学思想和教学目标，给学生设置一定的课堂情境，带领学生走进探究式的实验活动中，最大程度的实现对教师课堂质量和教学效率的提高。
参考文献
[1]刘顺林.初中物理探究式教学的问题及解决对策[J].中国校外教育,2019(05):128.
[2]谢旦玛.初中物理教学中探究式教学存在的问题及优化策略探讨[J].课程教育研究,2019(46):202-203.