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积极开发课程资源、拓展高中英语教学

发表时间：2021/1/12 来源：《中国教师》2021年3月作者：陈珏霖

[导读] 在素质教育的背景下，高中英语课程改革越来越重视学生听、说、读、写能力的培养，要求学生既要掌握教材中的基本的词汇、短语，还要能在适当的语境中进行口语交际，真正提高学生英语运用的实际技能，促进英语综合素质的有效提升。但受我国高考体制的种种考试和就业压力的限制，高中英语教学并未在课程改革环节挖掘其最优价值，因而本文聚焦深化课程改革，根据高中英语课程目标，以课本为载体，拓展高中英语语言技能和知识的综合运用

陈珏霖四川省内江市第六中学
【摘要】在素质教育的背景下，高中英语课程改革越来越重视学生听、说、读、写能力的培养，要求学生既要掌握教材中的基本的词汇、短语，还要能在适当的语境中进行口语交际，真正提高学生英语运用的实际技能，促进英语综合素质的有效提升。但受我国高考体制的种种考试和就业压力的限制，高中英语教学并未在课程改革环节挖掘其最优价值，因而本文聚焦深化课程改革，根据高中英语课程目标，以课本为载体，拓展高中英语语言技能和知识的综合运用，真正在提高高中英语课堂教学的效率的同时使学生形成跨文化交际的意识和能力。
【关键词】高中英语；课程资源；开发
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-001-01

        课程资源的积极开发和合理利用正成为我国新一轮基础教育课程改革的热点问题。教师应利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，构建丰富多彩的英语课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，拓展高中英语学习的范围，感受语言学习的乐趣，为学生的未来发展和终身英语学习奠定良好的基础。
        一、开发课程资源对高中英语教师的要求
        《英语课程标准》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于学生综合运用能力的其他所有材料和辅助设施。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。这就要求英语教师合理地利用和开发课程资源，保证课程目标的实现，提高课程实施的效果。开发课程资源的途径也是多种多样的。例如：拓展课程的知识是一种开发，挖掘潜藏在课程的内在信息也是一种开发；教师创造性地使用教材是一种开发，学生能动地学习也是一种开发。教师必须具备根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源的能力，充分挖掘各种资源的潜力和深层次的价值。为了适应新时期英语教学的需要、教师应更新教学理念，探索课堂教学的具体操作，为学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。教师不仅要善于利用已有的现成资源、外显性资，挖掘教材内涵，还要善于充分挖掘利用学习进程中内隐性资源、新生成的资源。通过师生与教材之间信息传递、师生情感交流中思维的碰撞，在语言学习的过程中渗透素质教育和文化教育，引导学生发现值得注意的语言现象，提高语言意识。
        二、高中英语课程资源的开发
        （一）利用报刊、杂志开发课程资源
        新教材内容涉及的话题非常广泛，为了扩大学生的知识面和想象空间，增强学生对西方风土人情、文化风俗的了解，一定要注重把语言知识的传授转变为语言实践。英文报刊作为一种信息载体，内容新颖，容量大，趣味性和实效性强，贴近生活，集学习、娱乐和信息于一体，是学生学习英语、提高英语阅读能力的理想阅读材料。

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开展英语报刊阅读课程可以辅助正常的英语课堂教学，通过任务式报刊阅读教学模式促进学生在英语听、说、读、写各方面技能的提高。如：21stCentury、CrazyEnglish、ChinaDaily、《英语沙龙》等这些正规英文报刊、杂志的语言具有灵活性和时代感，能够使学生们直接体验到语言及语言运用的不同情境，帮助学生开阔眼界，增强文化意识。学生通过经常阅读与日常生活息息相关的文章，不仅能有效地积累课外词汇，而且能够深化课本词汇的意义，促进课堂词汇教学的延伸，实现课程资源辅助教学的功能。
        （二）把握校内课程，开发课程资源
        当前，基础教育改革进入到学科融合阶段。英语教学活动的实施，需要教师打破学科限制，将相关的学科内容联系在一起，实现教学资源的丰富。校内课程类别多样，且各个课程之间或多或少地存在一定的联系。所以，在开发英语课程资源的时候，教师要分析英语学科与其他学科的关系，借此挖掘出相关的课程资源，实现教学资源的丰富。以英语词汇为例，词汇是对客观事物的抽象概括，在现实生活中，我们是可以寻找到词汇原型的。而且，这些原型是可以借助绘画形式展现出来的。以阅读教学为例，英语是文化的载体。英语课程标准中提出了渗透中外文化，引导学生发展文化品质的教学要求。在备受西方文化冲击的今天，我们呼吁将传统文化渗透到英语教学中。因此，我在实施英语教学的时候，会立足语文学科与英语学科的关系，挖掘传统文化，实现课程资源的丰富，并将传统文化渗透到阅读文本中，使学生们在文化内容的辅助下，理解文本，树立正确的文化认知。
        （三）探索开发多媒体教学资源
        电视节目、音像制品等具有直观形象的特点，有着一定的趣味性与可读性，真正的实现对学生寓教于乐。在高中英语教学中，要将多媒体的优势充分发挥，将文字、声音、图像等有机结合，为学生提供真正的英语运用场景，将原本枯燥无趣的教学氛围活跃，使学生产生学习英语知识的主动性与积极性，同时加深学生对重点知识的记忆与理解。而且，有效利用多媒体教学资源可以使学生更轻松的教学，为学生营造良好的教学氛围，通过影视作品等可弥补传统教材上深度与广度的不足。多媒体教学光盘以及教师自制的教学课件已经在课堂教学中广泛的应用，通过图文并茂的形式为学生形象的展示教学内容，可以将原本的课堂教学容量拓展，实现教学效果的提高。多媒体教学光盘以及教学课件受到教师的喜爱，能够使课堂教学更为轻松，提高课堂的教学效率。而且，对于学生来讲，其更为直观形象，有助于学生理解与记忆重点难点知识。信息技术的快速发展将各种资源的时空限制打破，使课程资源的广泛交流与共享成为可能。网络平台中充足的信息资源可以帮助学生拓展思路。教师要引导学生充分利用网络信息技术，促使学生开展个性化学习，也为学生的自主学习创造条件，有利于学生终身学习能力的强化。
        结语
        总之，合理开发高中英语课程资源是提高高中英语教学水平和教学质量的重要途径。因此，我们要重视课程资源的开发，在高中英语教学中充分发挥课程资源的优势，同时，要充分地利用各种资源来优化教学效果，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献
[1]汪钱兰.新课标下高中英语写作教学探究[J].中学生英语,2020(44):49.
[2]林笛.在高中英语阅读教学中践行“阅读圈”[J].高考,2020(36):10-11.