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谈提高初中生英语阅读水平的策略

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：陈琳

[导读] 读懂信息是我们理解、解决问题、掌握技巧、实现创新等的必要和首要条件。在初中英语教学中，应试考试还是适应社会发展需要，学习者都有必要提高英语阅读水平，能够读懂阅读材料，会从中获取所需信息，能运用信息解决问题。阅读水平的提高关键是在日常教学中要重视策略运用，从词汇量、阅读兴趣、阅读方法和阅读习惯入手，稳扎稳打，在阅读实践中提高阅读水平。

四川省凉山州西昌市金阳县灯厂中学陈琳 616250

摘要：读懂信息是我们理解、解决问题、掌握技巧、实现创新等的必要和首要条件。在初中英语教学中，应试考试还是适应社会发展需要，学习者都有必要提高英语阅读水平，能够读懂阅读材料，会从中获取所需信息，能运用信息解决问题。阅读水平的提高关键是在日常教学中要重视策略运用，从词汇量、阅读兴趣、阅读方法和阅读习惯入手，稳扎稳打，在阅读实践中提高阅读水平。
关键词：提高初中生英语阅读水平策略
        引言
        对于很多中国的初中生而言，他们由于自身受到语言环境以及母语的影响，在学习英语方面没有太大优势，但是当前世界日益发达，想要成为现代化人才，就必须与时俱进，提高自己的英语水平。只有学好了英语，才能更快与国际接轨，与世界交流。就目前的教学而言，很多初中生英语水平较低，词汇量匮乏，所以在进行阅读的过程中出现了很多问题，无法理解文章传达的意思，导致学习受到阻碍。阅读可以帮助学生运用所学词汇扩大知识面，所以想要学好英语，必须提升阅读能力。
        一、鼓励学生带着问题阅读
        在学生阅读文章的过程中，根据所读文章，教师可以设置一些具有针对性的问题让学生带着问题进行深入审阅，不仅可以促使学生积极有效的阅读文章资料还有利于帮助学生构建自主学习知识体系，让学生的思维逐步由表及里活跃兴奋起来，提高阅读的兴趣。在进行阅读问题设置时，教师应注意每个学生的个体差异结合每个学生的阅读兴趣、认知规律、英语阅读水平设计出具有铺垫性的问题，让学生在阅读时想方设法解决问题，培养学生循序渐进、环环相扣的严谨逻辑思维。
        二、帮助学生养成正确的阅读习惯
        好的开端是成功的一半，对于每一名初中生来说，想要获得优秀的阅读能力那么首先应当具有良好的学习习惯。在当前的初中英语阅读教学环节当中，除了兴趣以外，学生还需要掌握正确的阅读习惯。但这更加需要教师以耐心铸就，通过循序渐进的方式逐渐培育，在每一次阅读开始之前，教师都需要提出相应的要求例如在第一次阅读的时候，可以对学生的阅读方式提出要求，如不读出声音，默默地去读。进入第二次阅读的时候，就可以对学生的阅读技巧适当地点拨，在阅读的时候需要以一个句子为单位，而不需要每一个单词都翻译一次，只有将整个句子看作一个整体进行总体翻译，才可以避免长难句当中词不达意或词义曲解的问题。在第三次阅读的时候，可以引导学生如果看到一些自己不认识的生字词时，首先不要慌乱，把这些生字词勾画出来，然后跳过去先读下一句话，通过上下文的文意连贯性来推测这个单词的意思，尽量不要看到一个生单词就马上去翻阅词典。首先根据上下文进行推测，然后再翻阅词典来验证自己前期的推测。

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        三、积极创设英语阅读教学情境
        在阅读教学过程中，教师需要创设出一种适合展开英语阅读的教学情境，让学生在情境中受到影响，自觉进行阅读。只要教师可以合理创设情境，就能吸引学生的注意力，让学生快速投入阅读中。在进行英语阅读教学时，很多学生看到那些英语词汇都觉得压力较大，这时教师不用着急引入主题，可以先采用其他的方式激发学生的阅读兴趣，比如展示图片，让学生描述图片中讲述了什么内容，思考图片的含义。除此之外，我们发现很多教师在阅读教学中千篇一律，他们只注重教授英语阅读内容的具体意思，逐字逐句为学生进行翻译，并不利于学生的理解，而且学生也无法全身心投入其中。教师为了抓住学生的注意力，可以利用现代化的多媒体技术来进行视频导入，比如文章所讲述的内容如果与球类有关，那么视频内容就可以为学生科普球的种类以及起源等，丰富学生的知识面，同时为学生进行阅读提供有利的前提条件。通过视频的导入，学生对于所要学习的球类已经产生了浓厚的兴趣，这时候教师再引导学生自行阅读，看看文章中的描述和视频呈现以及自己的理解有什么区别，通过阅读进行分析对比，达到更深层次的理解，促进学生快速投入阅读之中。视频的辅助，让学生更迅速理解内容，更快抓住关键词教学本身就不是一个人的事情，而需要师生共同努力，如果教师自己在课堂上“唱独角戏”，让学生像旁观者一样，那么学生的阅读能力根本无法提升。所以，教师要创设情境引领学生展开阅读，夯实学生的阅读基础，使其养成良好的阅读习惯。
        四、鼓励学生加强课外阅读
        教师要结合多种方式帮助学生养成良好的阅读习惯。在阅读结束后，教师可以要求学生写出在阅读时了解到的信息以及阅读感受，可以帮助学生梳理自己的学习情况，方便学生全面直观的了解自己，还可以帮助教师及时准确掌握学生的知识学习程度，方便教学计划的调整，因材施教。为使阅读更加高效，教师还可以鼓励学生阅读课外材料，让学生充分了解东西方文化差异与世界民族风情，形成浓厚的阅读兴趣，扩大阅读视野，提升学生阅读理解的能力，让学生在不知不觉中找到学习英语的乐趣，辅助教学顺利实施。教师可以为学生挑选不同类型的阅读题材。很多时候为了激发学生的阅读兴趣，教师可以从学生的个人爱好和兴趣出发，找到学生感兴趣的阅读题材，从而使其对英语阅读产生浓厚的学习兴趣。
        结束语
        学生阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，更不可能是立竿见影的，需要我们英语教师的正确引导以及学生平时的积累。所以，在英语阅读教学过程中，教师必须培养学生良好的阅读习惯，教会学生阅读技巧，并结合课内外的阅读训练，不断培养和提高学生的英语阅读能力，由浅入深、由简到繁，逐步使学生在阅读中找到学习英语的乐趣。
参考文献
[1]张骏.初中生英语阅读能力的提升策略[J].科普童话,2020(07):91.
[2]陈丽.如何提高初中生英语阅读水平[J].校园英语,2019(43):99.
[3]石爱玲.探究如何提升初中生英语阅读能力[J].校园英语,2019(02):157.