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小学数学课堂体验式教学的策略阿洛吉体

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：阿洛吉体

[导读] 在新一轮基础教育课程改革的推动下，小学数学教学发生了很大的变化。在以往的小学数学教学中，教师处于主动的位置，学生处于被动学习的位置，不管是学生的学习兴趣，还是课堂教学效果都有待提高。而体验式教学在小学数学课堂的应用，则充分体现了学生在课堂中的主体地位，学生由被动学习变为主动学习，教学质量得到了明显提升。基于此，本文章对小学数学课堂体验式教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

四川省凉山州越西县新民镇中心小学校阿洛吉体 616650

摘要：在新一轮基础教育课程改革的推动下，小学数学教学发生了很大的变化。在以往的小学数学教学中，教师处于主动的位置，学生处于被动学习的位置，不管是学生的学习兴趣，还是课堂教学效果都有待提高。而体验式教学在小学数学课堂的应用，则充分体现了学生在课堂中的主体地位，学生由被动学习变为主动学习，教学质量得到了明显提升。基于此，本文章对小学数学课堂体验式教学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；体验式教学；策略
        引言
        数学新课标强调学生主动参与学习活动，积累数学经验，培养抽象能力和逻辑思维能力。体验式学习方法的应用给小学数学教学带来新的机遇，拓宽了小学生的视野，增强了数学知识的实用性对小学生的长远发展具有重要作用。数学教师应为小学生创设体验式学习的平台，带领学生进行有效的学习和探索，提高小学生的数学综合能力。
        一、小学数学课堂开展体验式教学的重要意义
        （一）有助于提高学生创新能力
        体验式教学是一种体验、探索和经历。在小学数学课堂体验式教学活动中，学生需要经历整个学习的过程，在体验中获得数学知识，这对学生的创新能力和实践能力的提高都十分有利。
        （二）有助于保持积极学习情绪
        积极学习情绪是学生深入学习与研究的重要前提，传统的小学数学教学过程中由于教学过程存在的枯燥性特点，较多学生的数学学习情绪都不高，因而影响了最终的学习效果。而将体验式学习方法运用到实际教学过程中，就能够让学生在体验学习中感知到自己的学习主体性，以及参与学习给自己带来的快乐，这无疑能让学生保持积极的学习情绪，更好的保障数学课堂教学效果。
        二、小学数学课堂体验式教学的策略
        （一）创设教学情境，增加数学教学的趣味性
        教师在应用体验式教学模式开展教学活动的过程中，注重加强对学生的了解，并根据学生的特点和兴趣爱好创设教学情境，以此增加数学教学的趣味性。这样不仅可以有效吸引学生的注意力，还可以促使学生更加积极地参与到数学教学活动中来，让学生对数学知识的学习产生足够的兴趣。如《买文具》这一节的主要内容是引导学生认识一些小额人民币。对于人民币，学生已经积累了一定的生活经验。于是，笔者结合教学内容的重点，引导学生回忆自己经历过的购物场景，并让学生思考在购买一些低价商品时，用过些面额的人民币。同时，在这一节课的内容中，“分”是一个十分重要的人民币面额，但在日常生活中已经极少在市场流通，所以学生并不了解。

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于是，笔者利用多媒体设备呈现了教学内容，分别给学生出示了1分、2分、5分的硬币和纸币。另外，笔者还依次给学生展示了不同版本和不同面额的人民币，使学生初步了解了人民币的知识，并感受到了学习相关知识的乐趣。
        （二）提供充分的动手操作机会，发展逻辑能力
        体验式学习方法在数学教学中运用之时，充分的动手操作极为必要，这能够更好的发展学生的数学逻辑能力，对于学生的顺利学习较为有帮助。为此，老师需要基于此来进行教学设计。比如，在学习《正方形特征》内容时，想要让学生对特征进行有效了解，老师就可以鼓励学生动手剪、折正方形，既能够在动手中对其对称性特点进行了解，又能够顺利对其计算公式进行推理，能够将体验式学习方法的实用性更好的发挥出来。
        （三）小组合作探究，完善知识结构
        在小组中，小学生的思维活跃，善于与同伴分享学习经验，极大地增强了课堂的学习氛围，因此小学数学教师可以实施分组教学，更好地落实体验式学习，逐步完善小学生的数学知识结构。分组时数学教师要兼顾到不同水平的学生，讲授的知识也要分清层次，激发小学生的潜能，便于小学生共同进步，养成团队协作能力。如在学习三角形面积有关知识时，不能直接告诉学生答案。教师可以根据学生已经学过的平行四边形面积知识，组织学生将平行四边形对角线进行对折成两个三角形，让学生在动手操作中观察这两个三角形，他们具有等底等高的特点。由此，让学生从平行四边形的面积公式推导出三角形的面积公式为:S=ah/2，即底乘高除以2。学生通过动手操作，借助已学过的三角形公式推导出三角形面积公式，能够增强学生数学的感性认识，从而更加直观、深刻、透彻地认识和理解这一知识点。
        （四）合理评价，注意从体验角度把握学生心理
        教学评价是影响学生学习效果的关键性教学措施。教师引入体验式教学法，注重在教学评价中观察了解学生的体验，从学生角度出发，充分考虑到评价为学生带来的心理与情感影响，多使用一些正面激励的评价，而少使用批评式的评价，善于发现学生学习上的闪光点，并积极给予鼓励，对于学生存在的错误，尽量以指导鼓励的方式帮助学生纠正，而避免简单地批评。这样教师可以通过有意识地组织语言，使得评价更好地激发出学生在数学学习上的主动性与积极性，让学生对自己的数学学习能力树立信心，这样可以使得学生的数学学习动力获得加强与提高，让学生的学习成绩得到改善。
        结束语
        在小学数学教学中，体验式教学的合理实施对教学质量的提升具有十分重要的影响。因此，教师应该充分思考将体验式教学与其他教学方法有效融合的方法，并及时解决教学中出现的问题，为提高教学质量提供保障。
参考文献
[1]高玉萍.体验式学习在小学数学教学中的应用策略[J].新课程导学,2019(13):34.
[2]林彩静.体验式学习在小学数学教学中的应用研究[J].新课程(综合版),2019(04):89.
[3]罗利导.体验式教学模式在小学数学课堂教学中的策略研究[J].新课程(上),2019(01):159.