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小学体育教学中学生创造性思维的训练李路

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：李路

[导读] 在新课改的背景下，对于培养学生创造性思维能力应提上小学教育的日程。现如今，小学体育教学工作主要是指导学生学会基本动作要领，让学生对体育运动有一个基础性的认知。在此阶段，教师要将培养学生创造性思维工作融入小学体育教学中，能够加深学生对体育锻炼必要性的理解，让学生更快、更好的完成体育教学任务，为日后开展体育活动奠定坚实的基础。

湖北省利川市柏杨坝镇西坪小学李路 445400

摘要：在新课改的背景下，对于培养学生创造性思维能力应提上小学教育的日程。现如今，小学体育教学工作主要是指导学生学会基本动作要领，让学生对体育运动有一个基础性的认知。在此阶段，教师要将培养学生创造性思维工作融入小学体育教学中，能够加深学生对体育锻炼必要性的理解，让学生更快、更好的完成体育教学任务，为日后开展体育活动奠定坚实的基础。
关键词：小学体育；创造性思维；训练策略
        引言
        创造性思维作为思维能力非常重要的一种思维品质，是推动人类社会发展的重要动力，同时也是社会发展对未来人才所提出的一种必备的素质能力。在现阶段素质教育理念、核心素养理念相继提出的教育形势下，小学体育教育作为对学生进行创造性思维培养的重要平台，逐渐受到了广大教育工作者的广泛关注。因此，需要教师应积极的利用小学体育的学科特点，通过创造性思维训练的开展，来对学生进行创造性思维能力的培养，在促进学生综合素质能力全面发展的同时，为学生今后的良好发展奠定基础。
        一、创设情境，促进学生的思维发展
        新课程改革提倡通过创设教学情境来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。体育教师要在教学的过程中为学生创设恰当的教学情境，让学生在具体的情境中更好地理解学习内容。采用情境教学法开展教学活动，能使教学内容更加生动、有趣，进一步激发和培养学生的思维创造力，所以小学体育教师要具备根据教学内容来创作情境的教学能力，让学生能够在特定的情境中积极地参与体育活动，从而培养他们的创造性思维。
        例如，教师可以在课前的准备环节或者是课中的活动环节来开展体育游戏，如我们熟知的“老鹰捉小鸡”游戏就可以作为体育游戏活动。教师可以把操场作为学生的游戏场所，然后让学生根据自己的喜好，或者通过猜拳的方式来选择游戏角色，之后开启游戏活动。学生在追逐游戏中能够锻炼身体，激发对体育锻炼的兴趣。与此同时，在游戏过程中，学生还能够创造出更多的游戏方式，这对其创造性思维的发展具有良好的促进作用。
        此外，教师也要充分发挥出自己的专业能力，在课堂上为学生创设不同的游戏情境，使游戏更具渲染性，提高学生的参与性，激发学生对游戏、对体育活动的兴趣，并发挥他们的想象力，促进其创造性思维的发展。由于小学生的思维发散性较强，对周围的事物充满好奇，而且想象力丰富，教师只有在体育教学过程中对学生进行恰当引导，才能够进一步激发和培养学生的创造性思维。

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        二、合理进行知识引导，提高学生想象力
        创造性思维中想象力具有十分重要的作用，其可有效提高学生的创新能力和思维意识。在小学阶段培养学生的体育想象力，需要教师能够转变原有的教学思维，改善教学模式，以创新、趣味、合理的方式开展教学。①动作示范。学生想要真正学好体育，体会体育学科的价值，必然需要掌握大量的体育理论知识，并将其进行合理的运用，转变为实践能力。所以在体育教学过程中，教师要更注重实践性，教师应将教材内容中所含有的体育技巧通过标准的动作为学生进行示范，让体育知识变得更加直观具体。其次在体育技巧讲解过程中，教师的表达方式应更具有趣味性，以此提高学生对体育技巧及体育动作的学习主动性。例如，在前滚翻准备姿势的教学时，教师可利用“蹲撑像蛙跳，屁股比腰高，头要顶着地，后背像拱桥”这种趣味性较强的语言对该体育动作进行讲解描述，并进行示范。这种方式既能够使体育动作变得更加生动，又能提高学生对体育动作的记忆程度，甚至有些学生可根据教师示范的动作加以联想形成新的记忆方式。②事物联想。教师在体育教学过程中，可通过正确引导，促进学生将体育知识与其他事物进行有效连接，通过其他事物进一步了解体育知识的深层内容。比如，在教学蹲踞式起跑动作时，教师先为学生讲解该动作的分解步骤及相关要领，然后让学生进行自主练习，要求学生想一想该起跑动作和生活中什么事物较为相似。这种情况下学生能够积极开发大脑思维，将起跑动作与生活中相关事物进行对比分析。待思考结束后教师可拿出事先准备好的压缩式弹簧为学生进行展示，学生通过观察和分析弹簧的变化联想到起跑动作可进一步对起跑动作的规律进行探索，提高自身的创造性思维能力。
        三、建立和谐融洽的师生关系
        教师与学生形成和谐的师生关系，有利于赢得学生的信任，这也是让学生全身心投入到学习中的基本条件。在小学体育教学中，教师要在课堂上营造轻松愉悦的课堂气氛，主动和学生进行沟通交流，语气要轻松幽默，拉近与学生之间的距离，赢得学生的信任。在和谐的师生关系中，学生才会对课堂中所学的内容感兴趣，才会发挥主观能动性参与到体育活动中。教师对于正在训练的学生要及时进行指导，认可每一名学生的进步，耐心指点技术不到位的学生，培养学生学好体育知识、掌握体育项目技能的信心。体育教师要擅长进行活动的组织和教学方案的设计，通过有教育意义的游戏、活动等，培养学生的创新性思维，争取在每一节课中每个学生都可以有所收获。
        结束语：
        综上所述，小学体育教学体制改革是一个漫长的发展过程对于培养学生创造性思维也需要教师给予充足的耐心，教师需要转变自身的教学理念，激发学生的体育学习兴趣，培养学生的创造性思维，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]姚万军.小学体育教学中学生创造性思维的训练[J].名师在线,2020(08):72-73.
[2]林玲.小学体育教学中学生创造性思维的培养研究[J].当代体育科技,2020,10(03):155+157.
[3]唐传琴.小学体育教学中学生创造性思维训练探析[J].教育观察,2019,8(17):136-137.