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幼儿园游戏化教学策略的运用刍探白玛桑吉

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：白玛桑吉

[导读] 幼儿教育不同于中小学校的学生教育，因为幼儿具备活泼好动、服从性差、喜欢玩耍等特点。针对幼儿的这种特殊情况，教育工作者开发出了独特的游戏化教育，即利用幼儿爱玩的天性，将各种知识以做游戏的形式融入到教学中。这种教育模式让幼儿在充满欢声笑语的玩耍中不知不觉就学到很多知识，因此，它符合科学的教育理念。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园游戏化教学策略的运用刍探提出了一些建议，仅供参考。

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摘要：幼儿教育不同于中小学校的学生教育，因为幼儿具备活泼好动、服从性差、喜欢玩耍等特点。针对幼儿的这种特殊情况，教育工作者开发出了独特的游戏化教育，即利用幼儿爱玩的天性，将各种知识以做游戏的形式融入到教学中。这种教育模式让幼儿在充满欢声笑语的玩耍中不知不觉就学到很多知识，因此，它符合科学的教育理念鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园游戏化教学策略的运用刍探提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园;游戏化教学
        引言
幼儿园教育是人生教育的开端，开端是否教育好会对人生的走向起到非常重要的作用幼儿园的学生处于活泼爱玩的成长阶段，对于新鲜的事物来说，他们充满了好奇，也充满了向往，有些事情中的画面，他们还喜欢模仿。对于教师来说，幼儿园的学生还没有理性的思维，因此要充分利用好感性思维去教育学生。利用游戏化的教学，可以充分调动学生们的积极性，在游戏中也可以拓宽他们的思维空间，培养他们的意识，进而提高教学的效果。
        一、幼儿园游戏化教学现状分析
        1.游戏化教学缺乏科学指导从幼儿园游戏化教学现状来看，过程往往较为随意，缺乏教师的科学指导，使游戏化教学失去了其自身的意义。部分教师只注重对游戏秩序以及幼儿在参与游戏活动中的安全性进行监督管理，没有引导幼儿从游戏中获得真知，导致游戏化教学效果不佳。2.游戏化教学流于形式在开展幼儿园游戏化教学的过程中，部分教师只简单带领幼儿依照规定的游戏流程完成基本的游戏活动，缺乏对幼儿的深入引导，导致课堂教学过程中游戏教学情节的设置流于形式，使得游戏难以发挥其教育功效。
        二、游戏化教学在幼儿园数学教育中的应用策略
        （一）设计游戏要用心，既有趣，又有所学
        游戏对于每个人来说都喜欢玩，对于幼儿园的学生来说更是喜欢，在游戏中可以尽情地玩耍，发挥自己最大的动能，把自己的想法在游戏中自由地展现。因此，教师在设计游戏的时候，尽可能地让游戏对幼儿的思维有所拓展，让他们的思维在游戏中灵活转动起来，利用视觉、触觉，让肢体在游戏中最大限度地发挥幼儿的自主性，让他们在游戏中能有一个最大的收获。
        （二）要使教学内容与游戏有机结合，提升教学趣味
        在游戏化教学过程中，幼儿园教师应结合不同年龄段的孩子的性格特点和兴趣爱好，分别设计不同的游戏环境，来充分激发幼儿的天性和提升他们做游戏时的活跃度。这能够让幼儿在游戏化教学过程中全程保持注意力，从而更好地对教学内容进行理解。同时，教师在带领幼儿做游戏的过程中，能够增加对孩子们的亲和力，从而促进师生间的感情发展，提升幼儿对教师的信赖程度，建立和谐美好的师生关系。

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这也有利于将游戏化教学优势最大化程度的发挥。
        （三）提高教师专业素养
        教师作为课堂学习的组织者、参与者、引导者，对幼儿的学习与成长起着至关重要的作用。为了确保幼儿园游戏化教学的有效开展，教师必须更新自身的教育教学思想，不断提高自身的专业素养。只有这样，才能确保游戏化课堂教学的有效开展，充分发挥游戏化教学的优势，实现幼儿的健康成长。为此，教师应加强学习，在日常教学活动中多观察，了解幼儿的性格特点，在游戏活动后多反思，提高游戏化教学活动效率，使幼儿积极主动地参与到活动中，促进幼儿健康成长。
        （四）鼓励学生积极参与到游戏中来，不落下每一个幼儿
        游戏都喜欢玩，在教师的指导下，游戏可以有序的引导，进行。但是对于一些幼儿学生来说，他们害怕自己在大家面前出错，不愿意主动参加。这时教师通过察言观色，留意每一个学生的状态，对于不积极的幼儿学生，给予他鼓励，激励他参与游戏的勇气，让每一个学生都能参与，都有提高。比如，教师可以把一些写有数字的小正方体藏在教室的各个角落，然后对学生说“3”这个数他藏起来了，谁能找到他吗？对于不积极去找的学生，教师可以主动让他去找，鼓励他去找，让每个人都有学习、都有启发。
        （五）要营造良好的游戏环境，保障学生安全
        由于幼儿生性好动，并且不具有较充分的生活常识，很多时候就不能发现危险情况，因此，教师在进行游戏化教学时一定要把孩子们的安全放在首位。首先，幼儿园要保证所有硬件设施过关。园区内的所有设施不能带有危险性，如桌椅板凳上的硬角都要带上保护套，游戏设施不能太高以免跌落后造成危险，游戏玩具不能含有微小构件，以防止孩子们因误食而造成危险。其次，教师在游戏化教学中要注意看护好孩子们。教师要对孩子们的行为的危险性有预判能力，当有孩子将做出危险行为时要及时制止，以防止危险的发生。最后，教师要对孩子们做好安全教育。教师在每次做游戏前，都要将安全注意事项叮嘱一遍，让孩子们有安全意识和对危险有判断能力，知道哪些事情不能做和哪些事情可以做，从而防止孩子们因行为不当而受伤的情况出现。
        结束语
        经实践证明，幼儿园实施游戏化教学的效果很好，既能增加教学的趣味性和让孩子们学到知识，又能让孩子们在游戏中达到锻炼身体的效果。因此，在游戏化教学过程中，教师应当不断提高自身专业素养了解幼儿个性发展特点，丰富课堂教学模式，巧妙地利用教学辅助工具，真正实现幼儿的全面发展。
参考文献
[1]陈梅.幼儿园数学游戏化教学策略探究[J].青少年日记(教育教学研究),2018(08):84-85.
[2]密润红.试论幼儿园游戏化教学的创新策略[J].新课程(综合版),2018(07):177.
[3]郑米莎.试论幼儿园游戏化教学模式的问题和策略[J].新课程(综合版),2018(07):50.