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青年教师成长的几个策略

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：郝俊仙

[导读] 青年教师学识渊博，但缺乏教育教学经验，成长过程中需要一些指导和引导，才能快速的胜任工作。

山西省晋中市太谷区第五中学郝俊仙 030800

【文章摘要】: 青年教师学识渊博，但缺乏教育教学经验，成长过程中需要一些指导和引导，才能快速的胜任工作。
【关键词】：集体备课   互听互评演讲
        我是1993年参加工作的，到今年已经有28个年头了，有成功的喜悦，也有失败的沮丧，但作为一名喜爱教育的工作者，我爱反思总结，有一些经验要告诉青年教师的。这几年入职我们初中的青年教师大部分都是本科学历，甚至也出现了硕士学历，教授初中生应该是知识性错误几乎为零，但我经常告诫青年教师的是：“不是你自己会了多少，而是学生学会了多少。”因此，青年教师最重要的是提高教育教学能力。下面是我的经历和指导青年教师中总结的一些经验：
        （一）强化自己的专业知识
        在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对青年教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的"终身大事"。作为教师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有"求知若渴"的积极心态。我们青年教师虽具有较新且全面的教育理论知识，但教育教学实践少，教学经验欠缺，在知识爆炸的今天，"学生一碗水，教师一桶水"的观念已不再适应现代教师的要求，学生需要的是一桶新鲜的"活水"。在教学中除了研读课标，熟练驾驭教材外，要利用业余时间钻研经典题型，搜集具有代表性的各类考题，使自己明白知识点与考题结合，这样就能巧妙的将考题贯穿于平时的课堂中。
        （二）提高教育教学能力
        1.集体备课，迅速提高整体素质
        集体备课是提高青年教师整体素质的重要途径，不仅可以挖掘青年教师个人的潜能，又能充分发挥群体的作用。所以青年教师积极参与集体备课，大家集体研究，在资源共享和智慧碰撞中，相互启发，相互促进，以达到共同提高。
        （1）要求青年教师在集体备课前独立备课，认真钻研新课标、教学大纲、教材，研究教法学法，以现代教学观念为指导，对授课内容进行科学地分析，从而确定授课内容的教学目标，重难点及教学方法等。并在此基础上总结出学习目标，以及实现这些目标的学习任务和巩固练习。
        （2）每次集体备课时，青年教师轮流作为中心发言人进行说课，其他青年教师参与，就中心发言人设计的集体备课方案的各项内容发表各自的独到见解，决不当“听客”和“看客”。鼓励大家见仁见智，知无不言，言无不尽。教学设计是否体现了由浅入深的循序渐进的教学原则；是否每个学习目标都有具体的操作活动；是否体现了“以学生的发展为本”的教学理念；是否落实了新课标所倡导的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式；是否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等。课堂练习的设计是否有针对性；是否有基础题和能力题；是否关注了重点、难点、考点等。
        2.集体听课和互相听课
        为了使青年教师尽快胜任教学工作，要求他们每周至少集体听老教师（包括我）的课两次和互相听课若干次。对青年教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长，听课时需要关注如下几点：
        （1）课的结构   课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。青年教师在听课时，要看授课教师是怎样安排课堂结构的。
        （2）重点难点的突破   一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。

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听课时要听教师是怎样化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
        （3）板书及教学媒体运用   一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。教学媒体是对教学起辅助作用的。听课时要注意结合教学内容，看教师媒体的选择、运用是否行之有效。
        （4）课堂气氛     课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。所以在听课时青年教师要关注授课教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的。是以激情感染学生还是用亲切的语言鼓舞学生，这些都是青年教师听课时需要特别注意的。
        (5)关注学生的学   对于学生的学习活动，青年教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题，解决问题能力如何等。
另外，要求他们在听课之后就这节课展开讨论，一定要做到各抒己见，直言不讳，肯定优点，并诚恳地提出不足之处和提出自己的建议。之后要他们写出反思和体会。这样，他们通过集体听课和互相听课可以互相取长补短、互相促进，大大提高了他们的教学水平
        3.演讲活动是青年教师成长最好的组织形式
        我们不得不思考这样一个问题：为什么过去那么多的教师培训活动没得到大家这样高的关注度和喜欢度？细想之下，恐怕演讲这种形式是最主要的吸引力。
        一是演讲体现了教师的综合素质，尤其是演讲者的文化素养和口语表达能力，而这，正是教师们很关注的。所以，选手会投入大量的时间和精力去准备，所以，听众会洗耳恭听。
        二是演讲能比较全面而真实地了解一个人。演讲的内容是个人的专业成长故事，或是对教育的理解，绝大多数的教师选择了个人故事分享。希望更多的了解身边的人是人的天性，所以，听众会持续关注。
        第三，每位登台者只有五六分钟，不会赘述，不敢啰嗦，不能跑题，内容没有“水分”，所以会认真倾听，热情期盼。
        演讲活动虽然已经结束，但它留给参与者和观众的影响是持久的，在以后相当长的时间里，活动所点燃的教师们的热情，将会给校园带来更多的生机与活力。
        （三）反思是青年教师成长的途径
        美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。反思就是教师在上过课之后总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。实践是中心，反思是关键。一个不懂得反思自己成败的教师，是得不到真正意义的发展，反思与成长是相辅相成的，反思越多成长越快。学校每学期都会做学生问卷调查，从学生的评判中反思自己课堂管理是否太松，讲课速度是否太快，出的习题难度是否适中，上课言行举止是否大方得体。在日常教学中应在每次月考或期中考试后认真总结，寻找问题的症结并及时给予解决。只要坚持不懈，以良好的心态对待教学过程中困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就一定会成为一名符合现代教育需要的"新"而"成熟"的教师。
        宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。年轻人精力充沛，有着不甘落后的进取心，只要肯奋斗、开拓、进取，一定会大有成果的。