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提升小学语文教师核心素养的对策

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：秋松

[导读] 教师的教学能力直接影响着教学质量，在新课程改革的背景下，学生核心素养培育逐渐成为语文教学的关键。核心素养培养是贯穿于各个学段的始终而逐步形成的，小学处于语文教育的初级阶段，其承担的核心素养培育任务主要表现在语言要素、思维方法、审美能力与文化认同四个方面，这与传统语文教学理念有一定偏差。

四川红原县查尔玛乡小学校秋松 624400

摘要：教师的教学能力直接影响着教学质量，在新课程改革的背景下，学生核心素养培育逐渐成为语文教学的关键。核心素养培养是贯穿于各个学段的始终而逐步形成的，小学处于语文教育的初级阶段，其承担的核心素养培育任务主要表现在语言要素、思维方法、审美能力与文化认同四个方面，这与传统语文教学理念有一定偏差。因此，教师需要不断提升自身的专业能力，以小学生身心发展特征为出发点，通过多角度提升自身教学能力，从而为小学生语文核心素养培养奠定基础。
关键词：核心素养；小学语文；教学问题；提升策略
        引言
        小学时期是学生正式接受系统教育的初始阶段，这个阶段是为学生打基础的黄金时期。小学语文这门课程不但可以培养学生听说读写的能力，同时还直接影响学生其他方面的学习与发展。在核心素养的大环境下教师要积极为学生构建多样化教学模式，培养学生学以致用的能力，促使学生能够将所学知识运用到实际生活中，从而将课堂教学质量与效率提升上去，以此培养学生的核心素养。
        一、小学语文教学中普遍存在的问题
        在对整体问题进行研究之前，必须要明确小学语文教学中普遍存在的问题。目前很多小学语文教师都以应试教育为基本原则，倡导带领学生接受现实，积极迎合应试教育，殊不知如果每位教师都存在这种意识，我国教育水平将永远无法得到提升，不合理的现实环境也永远无法得到改变。从具体的情况来看，语文学科在考试占据着很大的分数比例，所以从小学阶段开始学生就对语文知识进行了学习，教师以学生的背诵、背写能力为基础，强制性地要求学生重复训练、重复背诵、重复书写，整体的目标就是为了在考试中取得好成绩。通过学习，小学生在语文考试中取得了良好的分数，在升入初中后同样如此，在升入高中后亦是如此，然而，虽然通过机械式的学习掌握了语文的内容，之后将其机械式地付诸试卷上，但是学生的整体学习思路较为僵化，并不能真正地领悟语文学科内容的思想与内涵，而在成功升入大学并毕业后，以前学习的语文知识早已被学生遗忘，因为他们仅仅是在教师、家长的强制性要求下为了学习而学习，根本没能够从语文学习的过程中有所收获，也不具备核心素养，最终也只能在重复工作中渐渐泯然众人，不具备个性思想，美其名曰兢兢业业，其实质却是虚度年华，无法体现自身的价值。由此可见，无论是在教学方法方面还是在教学理念方面，我国小学语文教学都存在着一定程度上的问题，需要引起人们的重视。
        二、小学语文教师教学能力的提升路径
        （一）加强对语文教育理论的学习
        学生语文核心素养的培养，与传统语文知识教育有着本质区别。

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后者仅局限于语文知识的传授，使学生拥有更强的语文解题能力，主要为后续学习和各项升学考试服务。而前者立足于学生的综合素养，以文化为切入点开展教学工作，其教学内容更加深入、教学模式更加烦琐，对教师的语文教学能力提出了新的要求学习是人生存和发展的关键，对于语文教师而言，应积极学习新的语文教育理论，不断扩充和完善自身专业知识结构，将更多新颖且高效的教育方法应用于课堂教学中，能有效提升教师的教学能力，为小学生语文核心素养培养奠定理论基础。
        （二）创新教学模式与过程设计
        教学模式的创新是教师教学能力提升的直观体现，而创新教学模式则需要教师掌握丰富的教学理论，并融入对思维能力、问题意识等维度问题的思考。小学语文教师对教学模式的创新，应首先集中于对创新策略的思考，采取如想象激励策略等实际教学策略，开展学术交流、课题研究等教研活动，完善教学模式创新的整体规划与细节划分。最关键的部分在于，应以学生思维能力与思维方法培养为核心，引导学生采取正确的思维方式进行文本内容的客观评价，从而树立学生的价值观与人生观。
        （三）重视教师心理健康问题
        小学教育中为提升学生的语文核心素养，需要教师与学生展开深入交流，而教师的心理健康问题，是影响交流质量的关键。教师需要良好的心理状态应对课堂组织、教学、课后评价等一系列工作，才能确保教学工作的实际效果。而由于以核心素养为目标的语文教学，增加了既有的工作内容，教师的工作压力有所上升，容易导致心理健康问题的产生。因此，应合理进行课时规划，并借助互联网等教育渠道推进教学资源的共享，降低教师在准备教学资源中所消耗的时间和精力。同时关注教师群体的心理健康问题，积极开展心理健康干预，为师生沟通交流奠定良好环境基础。
        结束语
        总之，在新课改的大环境下提出了核心素养这一教学理念，对我们教师提出了更高的要求。作为一名新时期下的小学语文教师来说要紧扣教学大纲，利用多样化的教学方式帮助学生提升学科素养，开阔学生的知识视野，促使学生能够在语文学习中形成深厚的文化底蕴，以此将学生的核心素养不断提升上去，完成小学语文教学基本目标。
参考文献
[1]王文龙.基于核心素养导向的小学语文教学[J].才智,2019(34):96.
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[3]郭艳丽.小学语文核心素养教学优化路径[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1174-1175.