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信息技术与高中地理教学的整合研究王瑞志

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：王瑞志

[导读] 现代信息技术与课程相结合已成为普遍趋势。教师要学会顺应时代发展的潮流，敢于打破传统的教学模式，利用现代信息技术自我创新，让学生在现代信息化的教学课堂中有更多收获。基于此，本文章对信息技术与高中地理教学的整合研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

广东省汕尾市海丰县陆安高级中学王瑞志 516400

摘要：现代信息技术与课程相结合已成为普遍趋势。教师要学会顺应时代发展的潮流，敢于打破传统的教学模式，利用现代信息技术自我创新，让学生在现代信息化的教学课堂中有更多收获。基于此，本文章对信息技术与高中地理教学的整合研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术；高中地理；整合策略
        引言
        在传统教学时期，课堂上匮乏的教学资源和教师落后的教育理念使得学生学习的积极性一度不高，但是随着时代的发展和科技的进步，教师在优质的教育资源下也学习了新的教育理念。因此，作为一名新时代下的高中地理教师，我们要学会充分合理利用现代信息技术为课堂教学效果的优化增光添彩，让学生可以更好地在地理课堂中进步成长。
        一、信息技术与高中地理教学的整合的意义
        高中地理包含着许多知识，主要包括自然地理、区域地理和人文地理三部分，其中又有许多难以理解的知识点。学生在学习过程中，对于一些地理规律、现象等可能理解得不是很透彻，所以将信息技术应用到高中地理教学中有着非常重要的作用。第一，有助于激发学生的求知欲望。信息技术可以全方位展示某个事物的运动，将抽象的知识具体化，使知识直观、立体地出现在学生眼中，激发学生的学习兴趣，有利于学生继续深入研究。第二，有利于提高学生读图、识图的能力和水平。高中地理学习离不开图册，所以需要培养学生的相关能力。应用信息技术可以使地图动起来，演示某个运动过程，使学生更加清晰地明白地图上蕴含的知识，在不断的观察、分析中提高识图能力。第三，有助于提高和丰富学生的感性认识。信息技术具有图、文、声一体化的特性教师可以通过播放视频或者制作教学课件，将丰富的相关资料展示给学生，有助于学生增加感性认识，促进学生的深入思考信息技术在高中地理教学中的应用，还有更多潜在的价值，地理教师和相关专业人员仍须继续探索和发现，以便构建更高效的地理学科课堂。
        二、信息技术与高中地理教学的整合策略
        （一）应用信息技术建立教学情境，调动学生对地理学习的兴趣
        兴趣就好比一座高楼的地基，如果地基不稳，那么整座楼也会不稳。对于学生来说，兴趣是学习的基础。只有对地理学科产生兴趣，才能学习地理知识，提高地理水平。在过去地理教学的过程中，老师通常会使用挂图、地球仪等工具，或者运用教材中的图片进行教学，学生无法看到地理事物的运动轨迹，导致很多抽象的地理知识无法很好地理解，降低学生的热情和兴趣，甚至一些学生抵触学习地理知识，这种问题不利于学习地理。面对这种情况，老师可以充分利用信息技术，将死板的地理知识变成动态的内容，还可以加入视频或者图片等，让学生对即将学习的内容产生兴趣，把学生的注意力集中到课堂学习上。

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        例如，在引导学生学习“主要地貌的景观特点”这一节时，首先我应用信息技术为学生播放了几种地貌的视频，使学生产生初步的学习兴趣。然后，我通过信息技术展示图片引导学生分析教材内容，使学生了解风沙地貌和喀斯特地貌的含义和分布。之后，我借助信息技术引导学生对相关资料做进一步的分析，使学生明白风沙地貌的形成条件，帮助学生认识风沙地貌、喀斯特地貌的表现形式及特征。最后，我做了课堂小结，让学生交流这节课的学习收获。
        （二）展示微课视频，刺激学生思考
        高中地理教师在教育信息2．0时代下开展教学，可以向学生展示微课视频，以此来刺激学生思考。在学习“自然灾害与人类”时，笔者为了使学生了解自然灾害的类型和危害，总结出防灾、减灾的方法，培养学生分析问题、处理问题的思维能力，在教学中为学生提供了时长为7分钟关于洪灾的微课视频，让学生在视频中，感受自然灾害对人类的影响。学生观看微课视频后，重点学习了洪灾形成的原因和对人造成的危害，总结防治洪灾的主要措施。学生理解了洪水和洪灾的概念，知道了洪灾多发生在南方夏秋季，会给人们带来生命威胁和经济危害影响人们的正常生活。学生从工程和生物两方面，提出了预防洪灾的主要方案诸如修建水库提高洪水的调蓄能力、修建堤坝防止洪水漫溢、疏浚河道方便泄洪等，还着力于宣传防灾减灾，提高人们对洪灾的认识，并应增加相应的生物措施，少乱砍滥伐，减少水土流失。
        （三）利用互联网进行一对一辅导，为学生答疑解惑
        传统教学课堂上更多的是一位教师面对着众多的学生。这样，教师不能关注到所有学生的状态难免会有所疏忽，并且在课下学生也很少会主动找老师进行知识的巩固。因此，教师可以利用手机在线上对学生进行一对一的辅导。教师通过手机辅导可以缓解学生的紧张情绪，并且不受地点的限制，可以充分利用学生课下在家的时间。进行一对一的辅导。这样能够更加有效地解决学生存在的问题，帮助学生巩固学习成果。
        结束语
        总而言之，在现代教育环境下，信息技术是辅助教师展开教学活动的一大利器。因此，作为一名新时期的高中地理教师，不仅要学习先进的教育理念，还要学会如何使用优质的教育资源，从而在课堂上将信息技术与地理教学有机融合，实现高中地理课堂教学效益的最大化。
参考文献
[1]罗勇.信息技术与高中地理教学有效整合研究[A].广西写作学会教学研究专业委员会.教师教育论坛（第二辑）[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[2]马旭.信息技术与高中地理教学有效整合的方法研究[J].学周刊,2019(11):136.
[3]游龙香.高中地理教学信息技术手段的整合探索[J].考试周刊,2019(01):149.