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农村小学英语教师教学语言的探究

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：杨春燕

[导读] 教学语言是对整体的教学效果的检验，能够在一定程度上提升学生的学习效率。通过不断加强教学语言水平，能够更加全面地找出学生学习过程中存在的问题，并采取有针对性的补救措施，查缺补漏，提升学生学习的信心和效率。在实际的教学过程中，农村小学英语课堂教学语言还存在一些实际的问题，严重影响了教学语言的效果。因此，采取积极有效的措施，进一步提升农村小学英语课堂教学语言水平，对于促进农村小英语教学质量具有重要的意义

云南省保山市昌宁县珠街彝族乡中心学校杨春燕 678114

摘要：教学语言是对整体的教学效果的检验，能够在一定程度上提升学生的学习效率。通过不断加强教学语言水平，能够更加全面地找出学生学习过程中存在的问题，并采取有针对性的补救措施，查缺补漏，提升学生学习的信心和效率。在实际的教学过程中，农村小学英语课堂教学语言还存在一些实际的问题，严重影响了教学语言的效果。因此，采取积极有效的措施，进一步提升农村小学英语课堂教学语言水平，对于促进农村小英语教学质量具有重要的意义。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对农村小学英语教师教学语言的探究提出了一些建议，以供参考。
关键词：农村；小学英语教师；教学语言；策略
        引言
        小学英语课堂教学语言工作的重要性显而易见，关系到学生的学习和老师们的教学进度。提升教学语言的质量，使其在开展英语课堂教学活动的时候，将教学语言摆在重要的位置，采取合理的途径落实对学们的综合评价，保证评价的成果尽如人意。
        一、农村小学英语课堂教学语言的重要作用
        在素质教育的影响下，农村小学英语教育的实际情况成为了备受瞩目的焦点，作为教学过程中一项至关重要的内容，教学语言的实效性同样成为了关注的焦点。对于农村小学英语教学而言，合理的落实课堂教学语言工作，能够让英语课堂教学的成果逐步优化，同时也能确保教师们教学质量的提升。在现代化教育理念的影响下，教学语言对老师们提出了严格的要求，主张老师们积极的利用科学的评价方式，对教学过程中的信息进行适当的反馈，并对学生们的学习情况给予中肯的评价，逐步的促成教学和评价的有效协调，在让学生们的学习成绩得以保障的前提下，摆正自身的教育位置，促使素质水平稳步的提升，让专业技能得以提高。此外，教学语言的落实还能让学生们实现全面发展，同时也能让老师们及时的掌握学生的基本信息，方便及时的做好因材施教的规划，促使学生们实现全面的发展。农村小学英语课堂教学语言可以构建起和谐的师生关系，在合理的评价理念指引下，使得教师和学生实现有效的互评，保证共同参与教学活动拉近彼此的距离，营造出团结友爱的学习氛围。
        二、小学英语教师教学语言中的问题
        在我们生活的时代，人类居住的地方多种多样，部分人的生活条件比较优越，多居住在城市；还有部分人因为生活条件比较贫穷，多居住在农村。农村相比城市，交通、科技以及经济等实力都低很多。不论居住在城市还是农村，适龄儿童都需要上学，学校就成为学生必须去的地方。但是在农村，想要办一所学校本身是一件比较困难的事情，即便将学校建设完成后，想要开展教学也会有一定的难度。因为农村的发展程度比较落后，经济实力等各方面也无法与城市相比，导致农村的师资力量和教学力量非常薄弱，农村的教育环境也会因此受到一定的影响。

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但是在农村建设一所学校对农村的学生来说也是一件非常好的事情，因为生活在农村的学生也深懂得学习的重要性，明白知识的得来不易，在课堂上有更加积极的求学态度。但是农村小学英语教学的开展与其他科目相比，也有非常大的不同。由于农村师资力量匮乏，教育设备陈旧，教学理念落后等一系列原因，导致农村学校开展的小学英语教学更为落后。学生在这样的教育环境下难以对英语产生浓厚的兴趣，导致农村小学英语的发展受到非常严重的制约和影响。
        三、优化英语教师教学语言的策略
        （一）针对农村小学特点，提升课堂教学效率
        尽管语言具备简单明了的特点，但并非其中所有的内容都有利于农村地区小学生学习。因此，教师在充分利用这些语言的同时，还必须结合农村地区小学生的特点，才能帮助提升课堂教学效率。当接触到一门新的语言时，农村地区的小学生们没有一定的语言基础。因此，在帮助他们英语学习的过程中，教师应该尽量使用内容简单的句子。课堂的教学用语也应该选择避免使用繁琐、不易懂的句子。教师在教学过程中应该利用教学语言为学生提供真实的语言环境，激发学生学习的积极性，鼓励学生使用语言去交流。在用教学用语对学生进行评价时教师应注意把握适度原则，面对学生犯的错误应尽量采用总结性的评价手段，用宽容友爱的态度保护学生的自信心，并且乐于帮助学生在课后解决问题，从而提高课堂的效率。
        （二）完善教师培训体系，提高教学语言能力
        小学英语教师课堂教学语言对教学质量产生着直接的影响。但随着国家对义务教育阶段教学质量水平的要求越来越高，农村地区英语教师的教学语言能力已经不能够完全适应教育现代化发展的需求。这就需要农村小学英语教师能够首先认识到自己在课堂用语等方面存在的问题。其次，不断地通过自我学习以提高教学语言运用的能力。在这一过程中，完善的教师培训体系有助于农村小学英语教师提高对教学语言运用的能力。农村小学英语教师教学语言的优化需要通过大量的教育教学实践来辅助，但专业的指导也是必不可少的通过在日常培训中进行集体研讨、专研优质课、日常磨课，英语教师能够迅速、高效地掌握科学使用课堂用语的习惯。从而避免大量时间被浪费，能够在单位时间内实现教语言能力和专业知识量级式的增长。
        结束语
        综上所述，在当今的农村小学英语教学中，还存在一些问题。因此，农村小学英语教师应该多多注意与学生之间的交流和互动，以此提高学生的英语学习极性，提高学生的英语学习成绩。
参考文献
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[2]何丽娜.农村小学英语教学与信息技术整合的有效利用[J].新课程(上),2019(12):154.
[3]宋海燕.农村小学英语教师专业认同研究[D].青岛大学,2019.