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新课改下高中数学教学中的问题及策略探析

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：杨金荣

[导读] 认真审视当前高中数学教学，我们可以发现其中存在着诸多突出问题，导致教学效益不甚理想，也使得学生们难以有效获得数学素养的进步与提升。针对此，我们高中数学教师有必要积极发现问题、分析问题，并制定出切实可行的应对策略。

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摘要：认真审视当前高中数学教学，我们可以发现其中存在着诸多突出问题，导致教学效益不甚理想，也使得学生们难以有效获得数学素养的进步与提升。针对此，我们高中数学教师有必要积极发现问题、分析问题，并制定出切实可行的应对策略。
关键词：高中数学；问题；策略
        引言
        新课改的深入进行，要求高中数学的课堂教学方式进行转变，以更好地提升课堂的教学有效性，促进学生更有效地学习数学，提高数学成绩。
        一、新课改下高中数学教学中存在的问题
        （一）新课改下高中数学教学方式的问题
        在新课改下，教师依然采用传统的教学方式，为巩固学生学习，依然采用题海战术，进行大量的课后练习，帮助学生学习知识与巩固学习效果．正是由于题海战术的影响，导致学生与家长都对于习题练习十分重视，甚至运用所有的课余时间进行习题训练，从而大大扼杀了学生在知识层次的创新，不会对所学习的知识进行自主的思考，从而形成固定思维，使学习的趣味性大大降低，提高了教学的难度．
        （二）教学内容局限于教材，脱离学生的日常生活
        在相当一部分高中数学教师看来，教材是指导自身进行数学教育教学活动的载体，因此在教学中便应当以教材为纲，根据教材上所设置的内容安排与组织教学活动。这就在很大程度上致使我们的数学教学活动过多地局限于数学教材，却很少会有教师有意识地去挖掘现实生活中所蕴含的数学教育资源。脱离了学生们日常生活的数学教育，难以让学生体会到数学学习的有用性与价值，自然学生们学习的兴趣也不甚高涨，学习效率也因此会受到一定程度的影响。这也是当前高中数学教学中所暴露出的问题之一。
        二、新课改下高中数学教学策略
        （一）重视数学建模能力的培养，加强与生活的联系
        数学建模能力是高中生数学学习必备的一项能力，也是未来继续深入学习的必备能力。通过数学建模，学生能够较好地解决生活中的问题，能够帮助高中生建立数学思维，从数学的角度更为理性地分析问题和解决问题。因此，核心素养背景下高中数学教学应该重视学生数学建模能力的培养，将生活中的问题引入教学中并由此延伸开来，鼓励学生自主探究。例如，在“函数的应用”的学习中，教师便可以结合当下社会热点，让学生建立“贷款买房”的数学模型，利用课后时间以及互联网技术查询公积金利率以及商业贷款利率，评估等额还贷和差额还贷的利弊，然后结合具体情境来选择合适的贷款买房方案。

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在高中数学教学中，让学生利用数学模型来解决生活中的问题，能够深刻体会到数学模型的应用价值。除此之外，在数学建模过程中的合作与探究也能提升高中数学教学的趣味性和科学性，解决高中数学课堂过于刻板乏味的问题。
        （二）转变传统的课堂教学模式，凸显学生的主体地位
        受到传统应试教育思维的影响，一些教师在高中数学课堂教学过程中，还在运用以往传统的教学模式，采用“满堂灌”的方式进行教学。具体而言，就是以教师的主导地位为基础，为学生讲述相关的数学知识，在此过程中，学生只能被动接受知识，缺乏探究空间、表达空间以及发展空间。在这样的教学模式下，教师的教学质量以及教学效率受到严重影响，学生也难以获得更好的发展。因此，想要构建高中数学高效课堂，就一定要转变传统的课堂教学模式，顺应新课程改革教学理念，凸显学生的课堂主体地位。学生是教学活动开展过程中的主要参与者，学生的表现直接影响着教学质量、教学效率。因此，教师应注重在数学课堂教学过程中凸显学生的主体地位，重视培养学生各方面的能力。具体而言，在高中数学教学过程中，教师应该在把握学生的数学学习需求、学生学习的实际情况以及学生认知特点的基础上设计教学活动。与此同时，还应充分意识到，教师在课堂教学过程中应发挥引导者、组织者以及参与者的作用，通过创新型的合理有效的教学方法，将以往学生被动学习的方式转变为学生主动学习的方式，在凸显学生主体地位的同时，构建高中数学高效课堂，帮助学生更好地进行数学知识的学习，为学生的全面发展创造良好空间。
        （三）创设竞争环境，激发探求兴趣
        教师不仅要使学生积极参与学习，而且要使他们学会学习，成为学习的主体。古希腊的普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”在教学过中，如何调动学生学习的激情，是每个教师都应着重解决的问题。让学生在适当的压力下学会竞争，在竞争中合作、在合作中交流、在交流中发展是调动学生探求知识的积极性和主动性，培养学生创造性思维的有效方法之一。任何一个学生都有上进心和集体荣誉感。如生本课堂就是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂，在学习中引入竞争机制，根据各小组在前置学习、小组交流合作、学习成果展示等环节的表现，教师对各小组进行量化考核，小组间进行评比。这样，不仅改进了教学方法，同时也给予学生自主活动的机会，鼓励学生要敢于参与竞争，学会合作交流，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和语言表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。
        结束语
        新课改的推行，对于我国的教育产生了巨大的变化，对于众多的学校与教师都是重要的挑战。数学学科作为重要的高中学科，必须贯彻与落实新课改所提出的相应要求与精神，改善传统教学中所存在的问题，从而提高数学课堂的质量与效率。
参考文献
[1]汪涛.新课改下高中数学教学中的问题及其对策探讨[J].考试周刊,2020(18):89-90.
[2]李治佳,马薪茹.新课改下高中数学教学存在的问题及应对策略[J].中华少年,2019(30):128.
[3]方赛春.新课改下高中数学教学中的问题及对策[J].数学学习与研究,2019(06):63.