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多给“后进生”一点夸奖

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：鲁本涛

[导读] 前几天和几个朋友聊天，大家都在说自己班的奇葩的事，但唯一有一点共同点就是对待“待优生”的方法很茫然，不知所措，不管怎样批评教育也用了不少，说服教育也是收效甚微，管不了两天这些孩子又回到了以前，找家长也是换汤不换药，有时候急的是直跺脚。

安徽省亳州市谯城区青云分校鲁本涛 236800

        前几天和几个朋友聊天，大家都在说自己班的奇葩的事，但唯一有一点共同点就是对待“待优生”的方法很茫然，不知所措，不管怎样批评教育也用了不少，说服教育也是收效甚微，管不了两天这些孩子又回到了以前，找家长也是换汤不换药，有时候急的是直跺脚。
        大家讨论说明大家对孩子负责，着急说明方法有待提高，后来想想，既然此路不通咱们何不另辟蹊径，反其道而行之，批评不行咱就夸奖呗，我也谈了自己的感受。
一再调皮的孩子都有自己的优点
        我班有一位同学叫XXX，学习不太好，脾气还暴躁，但是身体壮实经常和同学在一起不能吃亏否则就拳脚相加，刚开学时经常有同学告他的状，刚开始我也是找他谈话交流，后来家长我也是叫来了几次，家长对其也是打过，骂过，可还是好不了三天，最后家长直接对我说：“老师你打吧，我们不心疼。”足见家长的无奈。
        有一天，同学又来告他的状了。我就把他带到了办公室，给他一把椅子让他坐下，我又给他倒了一杯水，刚开始他不敢坐：“为什么不坐呢？”“不敢，老师你打吧。”他嘴抿着并望着我。“为什么打你呢？”我看着他。“在家只要我一犯错爸爸就打我，习惯了。”他的头微微的歪着。“放心，我不会像你爸那样打你也不会像你妈那样骂你，你先坐下，咱们只是谈谈心。”他轻轻地坐在板凳上。
        我就问他有什么优点。他沉默了一会儿说：“我--没--有。”我感觉到了他缺少自信。我接着问道：“我们班谁身体最结实？”他想了想，看着我，低声道：“我----吗？”“对，就是你。”我看看他：“你有什么兴趣爱好？”他看看我：“我喜欢跆拳道。”“那咱班有好几个练跆拳道的，谁练得最好。”“应该是我。”我向他竖起了大拇指。并说那么多同学你是最棒的。他不好意思地低下了头。我知道他心里有了一点自信。

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        聊了这么多，他直接说：“鲁老师，我知道我错了，我也想好，可是我的学习不太好，在学校同学们都不愿意和我玩，回到家有一点错，爸爸妈妈就打我骂我。”听到这我鼓励了他敢于说真话，并夸他是一个很优秀的人，我说同学们不愿意和你玩是因为你喜欢动手，只要你在动手之前想一想该不该动手就行了。我们谈了一会儿，他就改变了自己的态度，我们定了几个约定。我又给他父母打了个电话沟通了一下，把经过和他们说了，让他们鼓励一下孩子。
        过了几天，告状的明显少了。他写的字也认真了。中间我也夸了几次。上次和他的父母碰见了，他父母说孩子最近变化很大，也听话了，自己的事自己做了，真的感谢老师的教导。从那时起我真的感悟到夸奖真的可以帮助一个“皮孩子”变好。
        二夸奖改变了他的浮躁
        班里有一个叫XXX的孩子，独生子，家庭环境优越，好动，但很聪明。举个例子刚开学没几天，有同学告他状，上课爱吃零食，于是我就定了一个班规，以后谁要是在校吃零食就给班里每个人都买一份，我想他应该不会再吃了。可是第二天有同学又来反映，说他又吃零食了，我就找到他，结果他拿出了一大袋瓜子，看着我笑着说：“老师你分给同学们吧。”从这里我就知道这个孩子头脑不简单。
        聪明的孩子大多好动，刚开学上课坚持不了几分钟，或凳子倒掉，或书本乱画尤其是字写得也是“龙飞凤舞”，父母也给他买了练字本，可是坚持不了几天就不写了，爷爷奶奶也是有苦难言，经常被这个孩子弄得不知所措。刚开始接触孩子时我说的他还听，可是后来就不一样了，我也说过几次，但他无动于衷，我想这个孩子光靠传统的办法是解决不了了，怎么办呢？有一天，我把他叫到办公室。他很好奇，我说你很聪明。我们班缺少一个写字班长，可是人选还没定，你说选什么样的呢？他说老师肯定是字写得好看的，认真的，负责的。我说你看谁好呢？先别回答我。他想了想，不说了。我知道他想当，但还要点点他，就说你想当吗？他说想，那我说想的人多你这样孩子会有意见的，他立刻说老师我以后一定会认真的，那我说，要不然我们做个实验今天看看你的表现。他立刻答应了，就这样那一天他认认真真，仔仔细细，比平时好了很多。以后过一段时间我就夸他一次，他的字也写的公整了上课也不太好动了，同样学习也进步了不少，看到这些我真的感到很荣幸，因为孩子在进步。
        总之不要吝啬你的夸奖之词，但也不是漫无目的的胡夸，要有针对性，目的性，要夸到点子上，换个角度表面上是夸，实际上是指出孩子的问题，孩子听了既高兴又能改正自己的缺点，何乐而不为呢？