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现代信息技术与高中美术教学的有效整合

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：朱红星

[导读] 随着信息技术与教育教学的融合，高中信息技术为高中美术教学的完善带来了很大的契机，借助信息技术能够有效整合美术教学资源，提高美术教学效率，进而提升学生的美术素养、陶冶学生的美术情操。

云南省曲靖市沾益区第四中学朱红星 655000

摘要：随着信息技术与教育教学的融合，高中信息技术为高中美术教学的完善带来了很大的契机，借助信息技术能够有效整合美术教学资源，提高美术教学效率，进而提升学生的美术素养、陶冶学生的美术情操。
关键词：现代信息技术；高中美术；有效整合
        引言
        高中美术是一门艺术性较强的学科，其教学内容与信息技术有着十分密切的联系。因此，高中美术教师要顺应时代发展潮流，充分发挥信息技术的优势，培养学生的学习兴趣，使学生形成正确的美术思维，引导学生大胆创新、勇于实践，让学生的美术综合素养得以全面提升。
        一、尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人
        现代信息技术在高中美术教学中的渗透，应充分尊重学生的主体地位，让他们不再是课堂的观望者，而是课堂的主人。教师在进行教学设计，教案设计或是进行课堂反思时，都应将学生的发展放在首位，让他们成为美术课堂的主角，成为良好美术学风和班风的缔造者、维护者。
        例如，我在教授“美术鉴赏”中国古代画这一部分内容时，就将信息技术渗透其中。之所以采用此方式，主要是源于学生对于这部分内容缺乏学习兴趣，如何转变这一现状，让中国画进入到学生爱学的内容中来是我当下要解决的主要问题。为此，我将学生最喜欢的一幅古代油画作品徐悲鸿的代表作《八骏图》以视频的形式加以展现。在引导学生欣赏完该油画作品之后，我让他们将自己的鉴赏意见写下来，由我来进行整理逐条列在黑板上在这些鉴赏意见中，有些学生提到了其他美术大家的美术作品，如唐寅《落霞孤鹜图》、展子虔的《游春图》等学生提到这些美术作品，有些并不属于教学范畴，当看到这些陌生的作品名字时，有些学生露出了惊讶的表情。此时，我及时抓住这一生成，来提出了一系列尖刻的问题。问题一：“在中国古代，有些人认为有许多画家的作品与《八骏图》不相上下，你是否认同这一观点？”问题二：“你认为是哪位画家的哪幅作品与《八骏图》相比，更有价值？”问题三：“如果你是画评家，你会如何评价？”之后，我便将学生分为了几个小组，让他们就上述问题进行相关讨论，以此来调动其参与积极性。在成果展现环节，学生的答案五彩纷呈，他们纷纷从不同的视角出发，来对作品进行了点评和打分。如有的学生认为张择端的《清明上河图》略胜一筹，有的学生则推荐的是顾恺之《洛神赋图》。对于学生的踊跃回答，我都给予了积极的肯定，并通过视频的方式呈现了学生推举最多的作品，张择端的《清明上河图》，利用信息技术、虚拟仿真技术来呈现当时的场景，给予了学生强烈的视觉刺激，他们睁着大大的眼睛，仔细地观察着画面的每个细节，分析其不同点，并运用自己所掌握的美术鉴赏知识和技巧来加以说明，阐明观念，说明作品中所蕴含的思想感情。信息技术对于作品细节的呈现，不仅可以让学生真切感受到古代中国画的魅力，还使他们能够领略其中蕴含的魅力和人文精神，让美术课堂变得更有吸引力。

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        二、充分利用网络信息资源优势，提升教学效果
        为了让网络信息资源能够充分地发挥出其最大效率，不断强化高中生的美术素养，将网络信息化平台优势发挥得淋漓尽致，教师可以让学生在生活中利用移动网络资源，搜集与课程相关的资料，每日学习一些知识，这样既提高了学生的美术素养，又能够有效改善对高中美术学习存在忽视的现状。教师可以在课堂中给学生播放美术课程相关的系列电影，每节课给学生播放一个章节。通过这样的方式也有效地提升了学生课堂上的期待值不仅有效地充实了课堂，还提高了学生学习美术的积极性。网络上的资源具有广泛性，及时性的特征，使高中美术直观、准确、有效地表达出来，优化了美术教学的效果，不断拓宽学生美术知识面。
        例如，学习人美版高中美术《淳朴之情高中民间美术》的时候，教师可以通过网络资源搜集中国民间美术相关的系列电影或者纪录片，将这些电影或者纪录片每节课抽出时间播放给学生观看，在学生的脑海中形成深刻印象和记忆，利用这种形式不断强化高中生的美术素养，提高高中美术教师的教学质量。
        三、提高绘画能力
        在高中阶段设置美术课程，使学生能够掌握更多美术与提高审美能力，继而能够学习到更多关于美术方面的创作技巧。学习美术创作技巧是美术创作的核心能力，这是绘画必备技巧之一。然而，对于很多学生而言，想要将美术技巧掌握好，那么就必须学会怎么来进行构图，因此，单单只是让学生们在讲台上讲理论是不可行的，那样很难使学生掌握绘画技术，毕竟，只有经过理论与实践的学习与训练，才能提高学生的技巧，对技巧产生更多的理解。教师在授课的过程中必须多给学生讲解美术构图，例如，教师在利用多媒体技术的平台上作分析讲解，将不同的构图效果都全部展示出来，使学生学会判断构图，学习到构图技巧。在看完视频之后，鼓励学生立即进行创作，教师则在一边进行指导，加强对学生绘画技巧的训练，并且，让学生反复进行联系。在学习完毕之后，教师则可以播放一段课程总结，罗列出更多的构图方法，形式效果图，以真正达到加强学生记忆，巩固课堂所学的目的。当然教师在讲解完毕之后，在播放提前制作好的PPT课件前，要让学生浏览更多著名的美术作品，教师在这个过程中则做好讲解分析即可，旨在让学生通过对比自己的作品，来分析自己构图中的一些问题，有了对比，才能更好地进行学习，加强训练。
        结束语
        信息技术有利于优化高中美术教学，能够有效改善传统教学模式的缺陷，新时代视野下的美术教师应努力探索行之有效的将信息技术融入高中美术教学的方式、方法、策略以不断提升教学方法的科学性、提高学生美术创作能力，促进学生的良性发展。
参考文献
[1]朱丽君.现代信息技术与高中美术教育的有效整合分析[J].参花(下),2020(10):111-112.
[2]林洁宇.现代信息技术与高中美术教育的有效整合[J].高考,2019(04):177.
[3]许晓丹.现代信息技术与高中美术教育的有效整合探析[J].课程教育研究,2018(38):204.