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如何实施信息技术与学科课程融合

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：杨秀腾

[导读] 在小学信息技术教学中，教师进行教学改革时，要注重培养学生的学习主动性，利用信息技术的学科优势开展教学活动，让学生在趣味学习中主动探索信息技术知识，进行信息技术操作学习，提高他们的学习效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何实施信息技术与学科课程融合提出了一些建议，仅供参考。

广西壮族自治区河池市天峨县第五小学杨秀腾 547300

摘要：在小学信息技术教学中，教师进行教学改革时，要注重培养学生的学习主动性，利用信息技术的学科优势开展教学活动，让学生在趣味学习中主动探索信息技术知识，进行信息技术操作学习，提高他们的学习效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何实施信息技术与学科课程融合提出了一些建议，仅供参考。
关键词：信息技术;学科;课程融合
        引言
当前社会中信息技术得到了快速发展与普遍应用也正因为如此，各领域、各行业纷纷引进了先进的信息技术手段。在此大的时代背景下，信息技术学科的教育教学工作受到了社会各界的高度关注与重视，也因此产生了众多先进的教育理念。信息技术手段当前已走进了各学段、各学科教学之中，其恰当运用取得了丰硕的教学成果，使学科教学活动如同插上了翅膀一样，朝着优质、高效的方向快速发展。小学信息技术学科与其他学科的整合便是其中极为重要的一种。
        一、小学信息技术学科与其他学科整合的价值
        （一）有助于提升各学科教学的效益及其质量
        小学信息技术学科与其他学科的整合，让诸多先进信息技术形式及其手段被各学科教师灵活运用到了本学科的教学实践之中，使得各学科教学中涌现了众多崭新的教育教学形式这在大大激发与调动学生学习兴趣与积极性的同时，也让学生以一种更为直观、生动、有趣的方式理解与掌握所学到的学科知识。学生学得轻松，教师的教学也变得更为省力，各学科教学的效益及其质量便获得了显著的提升与保障。
        （二）有助于更好地迎合信息化社会的发展趋势
        当前信息技术的广泛运用已是大势所趋，信息技术被越来越多的人灵活运用到了自己生活、学习的各个方面。在此大的社会背景下，我们小学信息技术学科也应当尝试与其他学科教学相融合，以让更多的基层教育工作者都能用所掌握的信息技术知识更好地实施教育，进而更好地适应信息化社会的发展趋势。
        二、信息技术与学科课程融合的策略
        （一）设计导入内容，激发学习兴趣
        做好课堂导入工作至关重要。信息技术手段具备直观性强、趣味性强的鲜明特点，用其辅助进行课堂导入工作，往往能获得高质量的课堂导入效果。在信息技术教学中，教师可利用导入内容激发学生的学习兴趣，使他们保持积极的学习状态，认真学习导入内容，在掌握这些内容的基础上自然地过渡到新知识的学习中，积极思考所学的新知识。在设计导入内容时，教师要从信息技术素材中选择趣味性的内容，吸引学生的注意力使他们对所学的知识产生兴趣，主动探索信息技术知识，推动学习的深入。
        （二）将信息技术手段恰当用在课堂讲解环节，做好课堂讲解工作
        课堂讲解环节是学生集中学习知识、理解知识的重要环节。

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教师应当想方设法做好课堂讲解环节的教学工作，帮助学生更加轻松、高效地理解与掌握所讲解的知识。这其中，信息技术手段由于具备生动、形象的特点，其恰当运用很容易带给学生强烈的感官冲击，从而使他们更为直观且轻松地理解所学的具体知识。因此，我在自身的教学实践活动中就会合理将信息技术手段运用在课堂讲解环节，学生反馈良好。
        （三）利用丰富素材，深入理解知识
        信息技术具有丰富的教学素材，在设计教学时，教师可以把信息技术中的视频、图片、声音、色彩等与教学内容相结合，给学生提供生动、直观的视觉情境，让他们通过认真观看和积极思考理解所学内容。在信息技术教学中，教师要充分发挥信息技术的学科优势，结合丰富的教学素材给学生创设直观情境，让他们在情境中获得直观感受，主动探究信息技术知识。
        （四）教师应积极学习，用先进的信息技术教育理念武装自身
        小学信息技术学科教师在实现信息技术学科与其他学科整合的过程中，有必要且必须积极学习，努力提升自我，用先进的信息技术教育理念武装自身。这样，我们小学信息技术学科教师才能掌握更多先进的、科学的信息技术学科与其他学科有效整合、科学整合的方式方法，并将其高效付诸学科整合的实践活动之中。
        （五）将信息技术手段恰当用在课堂结尾环节，做好课堂结尾工作
        课堂结尾是对一堂课所学习内容的梳理与总结，往往能帮助学生将所学到的知识形成系统化的框架，对于其获得高质量的学习效果非常重要。因此，教师应当高度重视课堂结尾环节。有感于信息技术手段信息含量丰富、操作方式便捷等特点，将其用在课堂结尾环节往往能获得良好的课堂结尾效果。
        （六）整合应有度，避免过度使用信息技术
        任何事物都应当遵循“适当”“适度”的原则，在这一原则下，其往往能获得良好的效果；但若是违背了这一原则，则很容易产生事倍功半的不良后果。这一客观规律同样适用于小学信息技术学科与其他学科整合的过程之中，即我们小学信息技术学科在实现与其他学科整合的过程之中应注意整合的度，避免过度使用信息技术。
        结束语
        综上所述，在教学中，教师要坚持对教学进行创新，发挥学科优势，利用信息技术获取丰富的教学资源设计教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们在主动思考和合作学习中掌握信息技术知识，完成信息技术操作在教学活动中，教师要充分利用信息技术的学科优势，利用视频、图片等生动的方式引导学生深入思考使他们能认真分析教材内容，通过积极主动的学习活动推动信息技术教学的高效开展。
参考文献
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[2]宋洪伟,徐平.例谈信息技术与小学学科教学的整合[J].基础教育参考,2019(19):45-46.
[3]唐彩霞.信息技术与学科融合,提高新课程实施能力——“参加一师一优课一课一名师”活动的几点思考[J].教师,2017(20):128.