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浅议小学生道德与法制考试的“闲暇时光”

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：唐萍

[导读] 2020年11月11日，这一天是昭阳区教育体育局组织全区中小学生开展期中检测，根据工作安排，我到一所有着勤学善思优秀学风的完小参加监考。当天下午是监测小学3至6年级学生道德与法治和科学两个学科。在监考第一科道德与法制时，我发现在考试开始后不到半小时的时间，考场里已经有过半的学生完成试卷答题。

云南省昭通市昭阳区永丰镇示范小学唐萍 657000

        2020年11月11日，这一天是昭阳区教育体育局组织全区中小学生开展期中检测，根据工作安排，我到一所有着勤学善思优秀学风的完小参加监考。当天下午是监测小学3至6年级学生道德与法治和科学两个学科。在监考第一科道德与法制时，我发现在考试开始后不到半小时的时间，考场里已经有过半的学生完成试卷答题。
        作为监考老师的本职工作，就是反复地叮嘱学生们冷静认真答题，尽量让考试的节奏放缓一点，也不断引导已经写好的同学做好试卷查漏补缺。又过了15分钟，我发现一个小组（大概12人）里还剩两三个学生还没有完成试卷答题。其余学生都在座位上做着与考试无关的事情，努力地消磨时光，这也许是小学生综合科目考试的“闲暇时光”。
        于是，我仔细观察了教室里的已完成答题的学生，有的在画画，有的在窃窃私语，有的玩着手里的笔和桌上的文具，他们目光涣散，像是在太阳光下的无赖的散漫......。再仔细观察这些完成答题的学生，他们在考场内不能自由讲小话，不能做着与考试无关的事情。还有很多学生想交试卷，但又担心自己考试下来分数不理想，提前交试卷老师回来，自己被批评。所以大部分学生都在熬到考试结束的铃声响起才一拥而去。之后，我曾与一名优秀的学生交流，她说这次道德与法制考了100分，在写完试卷到交卷分铃声响的这段时间，她对我说：“就像是度过了几个春秋，心理满是紧张、疲惫、厌烦、焦虑，只有默默忍受着这些复杂心情的煎熬。”
        作为监考教师的我，想方设法将学生此时的“闲暇时光”变成“快乐时光”，我做了一些小尝试：通过沟通了解学生们内心的彷徨于困惑，他们谈一些人生励志的事迹，学生关心的身边事情，让好动的学生看看漫画书。但是效果也很不明显。
        教学考试检测是检验教育教学质量的重要手段，教学质量是学校的生命线，没有质量的教学就是在浪费时间，然而浪费时间的教学更是一种“荒于嬉”的应付。是什么原因使这些学生完成考试答题后如此无所事事呢？难道是考前学校有强制性要求学生不可以提前交卷？难道是考题检测水平过于简单难道学生们刻苦学习都能轻松应对此等考试？一个个疑问引起了我对小学生综合科目考试时间的把握的思考。
        我认为，出现这样的问题主要原因是：
        一是学科考题检测水平偏于简单，学生们都能轻松应对。
        教过道德与法制或参加监考改卷的老师都知道，这样的综合科目选择题、判断题等客观题所占分值很高，学生写的内容相对语文、数学来说，是比较轻松。学生告诉我在考试前在做过相同的题目，已经会背诵这些题目的答案，所以在考试时不用动脑筋思考，直接把答案就写到试卷上就可以了。
        让努力学习的学生都能考到好成绩，纵然是体现勤学善思的学风实践，但也需要辩证地看待此等小事，不能真正检测学生需要掌握的知识点，试卷过于简单就可能导致应考学生们在考场里答题思考不够饱和，也同时反应了这些学科教学检测质量的密度是否可以进一步加大。
        二是学生没有养成细致认真的做题习惯，没有把握好考试时间。

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        考试的时候，答题粗心导致很多平时会做的题没有做对，老师对学生训练做题速度没有把握好，最终不能实现考试时间和考试内容没有和谐统一。
        故此，我建议可以从以下几方面去克服学生们在考完道德与法制等这类综合科目后“闲暇时光”问题。
        一是科学检测学生考试水平，考试题目可以适当向启发式的主观题目倾斜，减少客观类题目占比，尽量让学生脱离“唯一答案”思维局限性。（题量、难度、类型）建议丰富道德与法制等这类综合科目教学和考试内涵，不能简单的照本宣科、照科全考。应该更加注重学生生活习惯、实际生活应用方面倾斜，实现理论联系应用、理论联系实际。
        二是科学制定道德与法制等这类综合科目考试时间，尽量与实际考题难度系数、考试作业饱和度相匹配，避免简单且题量少还考试时间长。可以减少“闲暇时光”存量。
        三是学校评价方式真正落实以“形成性评价和终结性评价相结合”。
        科学制定道德与法制等这类综合科目任教老师的考核测评不能以单一的学生卷面分数或者区域排名论“英雄”，应该以评代考、考评相结合考核方式。建立教师综合考评体系，将班级日常考核内容与相关科任教师师德师风挂钩。如科目道德与法制，应当与班级德育管理工作相结合，若出现学生不文明不礼貌的班级受到学校考核后，应当与该班道德与法制任课教师考核挂钩评价。可以适当减少“闲暇时光”的机会。
        四是教师对学生做好考试方法相关方面的培训。
        思想在前，意识在后，意识支配行动，是行动的先导和动力。有了正确的思想才有正确的行动。任课教师平时对学生考试前做好相关的培训，让学生把握好考试速度、控制好做题的速度，按规定时间认真完成考试，同时留有时间检查试卷。
        每一次考试，是对学生掌握知识的一次考验，也是对教师个人教学水平的一次考验，以便更好地制定随后的教学或学习方略。为何老师非常重视每一次的期中和期末考试？因为，这个分数是评价教师是否优秀的唯一重要的标准，是关系到教师个人的绩效工资。如果学生考得好，就会有很高的绩效奖励，反之，绩效工资会被扣得很惨，甚至一分钱也没有。哪个老师可以做到“人类灵魂的工程师”，视金钱如粪土呢？以分数定终身，考试的寒窗苦读是唯一的出路，这都是应试教育产生的弊端。
        可是随着经济社会发展的今天，时代的变迁，教育要求学生得到全面发展。教师的使命是：教书育人。很多事实向我们证明，分数高的学生在品德、交往、沟通、文明礼貌和生活实践能力方面不如学习一般的学生。分数高的学生一定适应社会需求吗？一定会对社会有所贡献吗？是素质教育需要的人才吗？小学阶段是不是应该对这些综合科目有所改革？
        做自己没做过的事叫成长，做自己不愿做的事叫改变，做自己不敢做的事叫突破，学生需要“成长”、教师应该“改变”，学校可以“突破”。学生不断成长永远在路上，教师的教学任务永远在路上，学校治学永远在路上，需要有更多愿意“改变”的智者不断完善。