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基于数学课堂教学的核心素养培养

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：李新

[导读] 学生素养的培养是教师的基本教学任务之一。中学数学作为一门重要的学科，是提高学生数学素养的重要途径。数学教育的目的是让学生通过对课本知识的学习，在实际生活中加以应用，进而养成从数学角度思考，运用数学核心素养解决问题的能力。基于此，对数学课堂教学的核心素养培养进行研究，仅供参考。

陕西省西咸新区秦汉中学李新 071000

摘要：学生素养的培养是教师的基本教学任务之一。中学数学作为一门重要的学科是提高学生数学素养的重要途径。数学教育的目的是让学生通过对课本知识的学习，在实际生活中加以应用，进而养成从数学角度思考，运用数学核心素养解决问题的能力。基于此，对数学课堂教学的核心素养培养进行研究，仅供参考。
关键词：数学思想；核心素养；终身发展
        引言
        初中数学本身就具有抽象系统的特点，学生在学习时难免存在各种问题，而注重基于数学核心素养理念开展数学教学工作，会让学生形成良好的逻辑思维能力、创造能力，更加全面地掌握知识重点，将掌握的理论知识应用到实际中。
        一、数学核心素养
        随着新课程改革的不断深入，教育部门将数学核心素养纳入教材和教学大纲中，形成详细的培养要求和内容。数学教师应积极培养学生良好的心理素质，让数学核心素养对学生今后的生活有长远的积极影响。当前，核心素养成为数学教师培养学生的主要目标，以期让学生能够更好地学习和掌握数学知识，了解数学精神和数学思想，提高数学成绩。在数学教学中，教师培养学生的数学核心素养，有利于学生明确学习目标，提高学习效率，增强学习自信心，获得更好的学习成效。
        二、塑造核心素养的必要性
        （一）教学改革
        培养理论扎实、动手能力强、能够解决实际问题且具有良好创造能力的学生是当前情况下初中数学教育应该重视的内容。国家的可持续发展需要青年一代能够在和西方发达国家的竞争中表现出强大的竞争能力。而过去的初中教育受到国内教学和考试升学体制的影响难以在培养学生创造力和动手能力等方面产生良好的效果，对教学进行改革已经迫在眉睫。数学核心素养的塑造要求老师在培养学生某一方面综合性能力的同时还要重视其关键能力和必备品格的建设。例如，学生的运算能力和推理能力就是关键能力的重要组成部分，而联系和综合等则属于必备品格的重要内容。可以看得出，数学核心素养的塑造与初中数学教学改革对学生的培养要求是高度契合的，因而塑造数学核心素养有利于初中数学的教学改革工作。
        （二）有利于促进学生素质的全面发展
        核心素养理念强调学生学习的主体性，要让学生成为学习的主人，并采取有效的教学手段，促使学生更好地理解和掌握数学知识。核心素养注重学生的综合发展，不仅在知识学习上，学生的心理、思想、情感状态也十分重要，这就要求教师在初中数学教学中，要充分培养学生的思维能力、知识运用能力等引导学生形成正确的思想与价值观念，这均有利于提高学生的综合素养，促进学生素质的全面发展。
        三、当前初中数学教学中核心素养培养存在的问题
        （一）在初中数学的课堂教学中没有激发学生学习兴趣
        在初中数学的课堂教学中，我认为要在教学中体现数学的核心素养，首先要激发学生的学习兴趣。在当前的初中数学课堂教学中，很多教师都积极地培养学生数学的核心素养，但是没有认识到学习兴趣才是培养学生核心素养的前提。这就导致了一个问题，即教师在课堂教学中虽然积极地开展了相关的教学活动来培养学生数学核心素养，但是学生对于教师的教学活动兴趣不高，学习热情较低。最终，教师虽然努力了，但是教学效果无法体现出来。所以，我认为教师在初中数学课堂教学中应该首先激发学生的学习兴趣和学习热情，才能在课堂教学中真正培养学生的数学核心素养。
        （二）缺乏能力培养
        教学观念上的缺失导致不少老师在初中数学的教学中没有将培养学生的数学核心素养作为主要的方向因而学生的综合能力也没有得到有效锻炼。首先，部分老师对数学核心素养的理解和认识还存在很大的盲区因而其并不清楚核心素养对学生能力和品质两个方面的具体要求。而这种认识上的缺失在教学过程上的直接体现就是老师不重视对学生自主能力、创新能力、实践能力等与核心素养相关能力的培养。其次，虽然有些老师在课堂教学中会采取一定的互动教学来提高学生的主动性和教学的主体地位，然而其互动形式往往只是请学生回答问题或者在讲台上解答习题，本质上还是一种对学生解题技巧的训练。这种没有充分发挥学生主体地位的教学模式还是不能很好地塑造学生的综合能力因而不利于学生日后的发展。
        （三）在初中数学的课堂教学中没有认识到多媒体教学的重要性
        在当前的教学背景下，多媒体技术已经走进了教育领域，并在教育领域发挥着越来越重要的作用。但是，在初中数学的教学中，很多教师没有认识到多媒体教学的重要性，没有利用多媒体技术开展相关的教学活动。所以，我认为教师在初中数学的课堂教学中应该大胆地利用多媒体教学，在多媒体教学中激发学生学习热情，使学生可以直观地面对初中数学中较为抽象的知识点，培养学生的思维能力，节省大量的教学时间，提高教师教学的效率，也有效培养了学生的数学核心素养。

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        四、培养学生数学核心素养的有效途径
        （一）数学运算能力的培养
        当前初中数学运算数学中存在些许问题，部分学生在数学学习中存在生搬硬套、盲目进行推理演算的现象，导致运算过程过于繁琐，错误率高。部分教师只看学生的解题方法和思路，对学生运算过程的间接性和合理性没有给出足够的重视，导数学生的运算能力普遍较差。提升学生的运算能力，要从培养学生的运算习惯开始。（1）审题习惯。告诉学生审题时要细心，要看清每个条件、数据和符号，可在草纸上标注，仔细分析数据特点和运算之间的关系。（2）运算书写习惯。运算中的大忌是跳步进行解答，告诉学生力求简洁不跳步；检查关键步骤再进行下一步，草稿也应整洁和有条理，以便查找相关步骤，避免书写潦草。（3）科学简算的习惯。教育学生要正确进行计算，合理灵活地进行巧算以提升计算速度和质量。要求学生认真观察数的特征和算式的特点，灵活运用运算律和性质进行科学简算。（4）验算习惯。教育学生养成自觉验算的习惯，不仅要让学生有正确的计算过程和结果，而且要培养学生良好的检查习惯，发现错误及时纠正。
        （二）实现数学向着科学化发展
        在数学核心素养理念下为促进初中数学教学工作的开展，应确保数学学科向着科学化的方向发展。在社会快速发展的背景下，各种现代化的技术在数学教学工作中广泛应用，而要想实现数学教学工作改革，不仅要采用各种现代化教学技术，还要实现数学教学理念的创新。如果忽略数学教学理念的创新，不仅会影响最终教学质量，还会导致学生不能形成良好核心素养。所以，学校中的管理人员要提升教师自身的思维理念，落实数学教学工作的改革。在采用各种现代化、科学化教学模式的背景下，提升数学教学质量，发挥出信息化技术的利用优势，利用视频、图片、声音等来让学生对各种数学知识更加全面细致地了解，全面内化重点，最终掌握数学核心素养。
        （三）通过在教学中利用多媒体技术，培养学生数学核心素养
        在当前的教育背景下，我认为多媒体教学可以弥补传统初中数学课堂教学的不足之处。传统的初中数学课堂教学中，因为有很多比较抽象的知识，学生无法直观地了解和学习相关的知识。所以，我认为教师完全可以与传统的课堂教学方法相结合，培养学生的数学核心素养。例如，在讲解空间几何以及函数等相对于抽象的知识点时，教师就可以利用多媒体教学，利用多媒体可以动态地展示这些比较抽象的知识点，而这是传统课堂教学中无法达到的教学效果，可以使学生直观地了解相关的抽象知识，更好地培养学生的思维能力。其次，教师在教学中利用多媒体教学的方法，也在一定程度上节省了在黑板上书写的教学时间，使教师可以有更多的时间去通过各种教学方法提高学生的思维能力、运算能力等方面的教学。总之，我认为多媒体教学完全可以运用于培养学生数学核心素养之中，并发挥着重要的作用。
        （四）巧用问题教学，培养学生的逻辑思维能力
        在传统的初中数学课堂中，教师多是进行灌输性的知识讲授，没有很好地引导学生去思考、探索和发现，使学生的思维始终处于抑制状态，无法对数学知识有更深刻的认识。要改变这一教学现状，教师可巧用问题教学，不断地指引着学生去发现问题、分析问题、解决问题，让学生充分地表达自己的想法与见解，这不仅能帮助学生快速理解新授的知识内容，还能有效培养学生的逻辑思维能力。如在《三角形三边关系》的学习中，为揭示三角形的三边关系规律，拿出四根木条，长分别为7cm、8cm、15cm、16cm，向学生提问：是不是我拿任意三根木条都能组成三角形呢？让学生去动手实践、探索发现、猜想验证，操作实验结束后进行交流、归纳，最终达成共识：较短的两根木条之和若小于或等于最长的木条就组不成三角形，初步培养了学生逻辑思维能力、动手操作能力。之后为进一步巩固学生的知识，可设置这样的问题：我要制作一个三角形的相框，现在手里有两根木棍长2cm和3cm，第三根木棍应选择长度在什么范围内的呢？若这第三根木棍的长是奇数，那值又为多少？以此锻炼学生的演绎推理能力、总结归纳能力和学以致用的能力。
        （五）联系实际生活，培养学生数学核心素养
        融合了核心素养的初中数学高效课堂教学，要求重视以学生为本，从学生角度出发进行教学设计。因此，在课堂教学中，教师应当注重教学内容与学生实际生活的联系，从与学生生活接近的实际问题中挖掘教学资源，创新教学方法，为学生构建熟悉的生活情境，从而激发学生的学习兴趣，同时提高学生对数学知识的理解能力，更有利于培养学生的核心素养。
        结束语
        在初中数学的教学中培养学生的数学核心素养需要教师在教学中不断创新自身教学方法，并通过各种教学方法在教学中培养学生思维能力。这不仅需要教师不断创新教学方法，也需要教师在教学中不断提高自身的教学素质，最终才能在初中数学的教学中达成培养学生的数学核心素养的目的。
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