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农村小学学校管理实践研究

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：陈智刚

[导读] 教师是提升学校教学成效的基础，校长是提高教学质量的关键。在现实办学中，一些基础薄弱的学校大步前进，亦有优秀学校产生滑坡的状况，这种状况的形成与校长的能力和水平有直接关系。因此，校长对学校的进步和发展具有十分重要的作用。校长身为学校的管理人员，担负着巨大的责任。

云南省红河哈尼族彝族自治州弥勒市巡检司镇巡检司明德小学陈智刚 652309

摘要：教师是提升学校教学成效的基础，校长是提高教学质量的关键。在现实办学中一些基础薄弱的学校大步前进，亦有优秀学校产生滑坡的状况，这种状况的形成与校长的能力和水平有直接关系。因此，校长对学校的进步和发展具有十分重要的作用。校长身为学校的管理人员，担负着巨大的责任。
关键词：农村小学学校管理实践研究
        引言
        素质教育背景下的小学学校管理，对于教育工作者来说是一个新的挑战。我们在学校管理中既不能单纯关注课堂秩序、校园秩序，保持各项活动的有序开展；更要对学生的健康负责，对学生的安全负责，对学生的思想动态负责，对学生的品德情操、行为习惯负责。这是素质教育的要求，也是教育治理体系和治理能力现代化的要求。坚持以人为本的学校管理理念，就是要把握住对学生负责的这个根本点，将校园教育管理职能充分发挥出来，让同学们在各个方面实现均衡发展。
        一、农村小学学校管理存在的问题
        （一）在管理中过于规则化
        首先，在农村小学学校管理中，过于注重工作程序、工作标准，将程序看成高高在上、无可比拟的，导致在现实的学校管理中一成不变、生搬硬套，使全校师生以及员工在繁文缛节中浪费众多的精力与时间，最终违背了管理的初衷，原本是想提升成效，然而恰恰相反，根本未能达到预期的目标。其次，程序标准过于繁琐，致使任何事情、言行举止均有明确规定，对教师创新性的实行工作具有一定的局限性。
        （二）校内工作者素养偏低
        一些对学校的具体管理水平缺少清晰明了的思路、长远的规划以及明确的目标，导致形成一些错误的变革。在学校教职工作人员团队中，一些校领导未做到事业、环境、情感与待遇留人，对教师团队的知识体系补充不足，导致知识和实际相脱离，无法达到学以致用的教育目的，更何况为社会主义建设培育优秀人才。
        二、农村小学学校管理实践策略
        （一）建立以人为本的教学理念，建立健全学校的民主管理
        以人为本这一教学理念主要表现在民主管理上，民主管理可以更好地让教师建立主人翁的意识，激起教师的工作积极性，加强管理者做出决策的科学性与合理性，从而促进小学学校的管理更好创新与发展。民主管理需要学校完善自身的民主管理制度，主要表现为：首先建立健全民主管理的机制。比如学校事务公开制度、教师聘用和考核制度以及奖金分配制度等。其次就是完善民主管理设置的专门机构，同时选择不同职位、地位以及不同身份的人员当作民主管理者。让学校的民主管理逐渐趋于完善，需要学校注重教师在课堂教学中起到的作用，增强教师自身的主人翁意识，激起教师工作的积极性，使其将饱满的热情带到课堂教学中。

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        （二）抓好基础管理，提升教学质量
        教学基础管理是学校管理工作的核心环节，抓好教学基础管理是提升教学成效与教学质量的关键保障，根据基础管理创建规范化的教学体系。首先，增强备课管理。学校应要求各级教师在备课过程中共享资源，推动教师备课相互沟通交流，以便取长补短。在教案撰写中重视预设和生成二者间的关系，重视三维目标的实现，重视作业安排，保障教学管理真正落到实处。其次，抓好课堂教学，提升课堂教学成效。上课是教育的主要环节，是学校运行的中心点，是学生们收获知识、发展智能、加强各项能力的关键途径。故此，教师应将课堂教育作为重点，力争有限的时间内做出巨大的成效。最后，重视学生作业安排和批改管理。作业是学生巩固知识、形成技能的关键步骤，是反省教学、更改教学主要依据。故此，教师在设计作业时应仔细安排作业内容，体现出目的性与针对性，致使不同学生能够获得不同程度的提升，教师亦需要精心谨慎批改学生的作业，用激励性的语言评判学生，使其对学习形成兴趣。
        （三）关注教师专业成长，加强教师队伍建设
        学校积极鼓励教师提升自身综合能力水平，提高教学质量，则是促进教师专业成长的重要手段和渠道。对此，各农村学校更要多措并举，巧抓各种机遇，为教师的专业成长提供机会，给教师争取各种学习、参赛、研修的额机会，助力教师专业成长。
        （四）建设健康和谐的校园，给予教师更多的关怀
        和谐美好的校园文化是学校的办学体现，在学校管理中是不可缺少的组成部分。每个学校都有自己独特的办学理念与特色，区别每个学校可以从其学校文化、文明、理念上出发。和谐的校园文化是学校的隐形推动力，学生自身素质养成、正确的价值观的养成都需要它。此外，教师与学生生活环境的美好有利于心里净化、舒畅，创造更加舒适的学习氛围和环境。小学管理者在学校要组织教师、学生创新文化一角，努力打造适合每位学生和老师都赏心悦目的一处风景。在文化一角，学生可以陈放自己的获奖作品、画报等，教师可以将自己的成功教学经验展示出来，也可放置每位教师的出彩成绩，让艺术、知识、趣味包裹文化一角。教师的主导地位需要学校管理者给予教师更多地关心，在生活中努力解决实际困难，同时在校园中让教师努力放松自己、释放自己，更加明白自己的责任感与使命，能更加全身心投入自己的工作中，努力完成学校的要求和学生的需求。
        结束语
        综上所述，身为农村小学教育工作的管理人员，必须通过对农村教学特点的了解，根据农村教育发展规律实行教学，从学校的现实情况出发，才可将农村教育教学办好，体现出属于自己的特色。
参考文献
[1]王建平.农村寄宿制小学学校管理策略初探[J].教育革新,2020(02):5.
[2]王永明.浅谈农村小学校长学校管理创新策略[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:81-83.
[3]胡雪萍.谈农村小学学校管理[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.:国家教师科研基金管理办公室,2019:428-429.