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增添趣味，增进小学数学学习的有效性

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：蒋春梅

[导读] 小学数学是锻炼学生思维，培养学生能力，构筑思维体系的重要学科。小学数学学好了，对日后学生中学数学的学习有很大帮助，因为在小学数学学习中，孩子们已经掌握了一定的数学学习方法，脑中已经构筑了思维体系，在中学学习中可以有很好的利用，学起来也相对轻松些。为了使孩子们在数学学习中学习的更高效，更喜欢学数学，我们应该增添小学课堂的趣味性，而摒弃枯燥乏味的学习。

重庆市潼南区人民小学蒋春梅 402660

【摘要】小学数学是锻炼学生思维，培养学生能力，构筑思维体系的重要学科。小学数学学好了，对日后学生中学数学的学习有很大帮助，因为在小学数学学习中，孩子们已经掌握了一定的数学学习方法，脑中已经构筑了思维体系，在中学学习中可以有很好的利用，学起来也相对轻松些。为了使孩子们在数学学习中学习的更高效，更喜欢学数学，我们应该增添小学课堂的趣味性，而摒弃枯燥乏味的学习。本文就使用趣味教学，增进小学数学学习的有效性进行了探讨。
【关键词】小学数学；趣味教学；有效性
        【正文】增添小学数学学习的趣味性，从而激发孩子们的学习兴趣，营造好的学习氛围，打造有趣的小学数学课堂，是老师们应该想办法做的事。下文就增添数学学习的趣味性给出了一些建议。
        1、将游戏代入课堂，调动学生积极性
        小学学生都很喜欢玩游戏，大家小时候也喜欢，因为玩游戏，会使孩子感到快乐，使他们兴奋越玩越有精气神，越玩越喜欢玩游戏，在游戏中，孩子们不仅增进了友谊，游戏赢了的话，孩子们也会很有强烈的自豪感，增添了自信心。我们如果想在小数学课堂中增添更多的趣味，不妨在课堂中结合教材与所学知识，编出游戏来，让孩子们在玩中学，学中玩，这样一来，不仅活跃了课堂气氛，还调动了孩子们上课学习的积极性比如在教学《100以内数的认识》时，教师可以将学生分组，每一组发不同数量的小红花，让他们数数量，数完之后背汇报给老师，再由老师公布每个小组的小红花数量，比一比哪个小组小红花数量最多；还可以给每个小朋友背后贴上名牌，上面标上数字，每个小朋友标上不同的数字，让几个小朋友站在讲台上，让下面的同学说出他们背后的数字是什么，比比看谁能先说出准确数字；还可以让小朋友把自己的文具盒打开，让他们一个一个地报出他们文具盒中笔的数量。再比如在教学《写数、读数》时，可以拿出一套积木放在讲台上，点几个孩子让他们把积木摆成三个长条，要求每一条的积木数量不同，然后在让学生们看着讲台上的积木进行读数写数的教学。这样极大的吸引了孩子的注意力，因为孩子参与了课堂，孩子们心中有了参与感，对课堂的兴趣也就提高了。比如在教学《认识人民币》时，老师准备一套纸币，先从中拿一张，让孩子们抢答，谁能先准确地说出纸币上的正确金额就发给谁一个小红花。还有很多可以结合教材设计的游戏，但不同的游戏目标相同，都是为了调动学生课堂的积极性，使孩子们对所学知识产生兴趣，再来展开教学内容就会更高效些。
        二、创设情境，增添学生学习兴趣
        创设情境，就是在教学时根据教材，创设出一个在学生生活中可能出现的例子，这样更贴近学生生活，让学生产生一种熟悉感，明白数学源于生活，从而对课堂产生兴趣，进入情境，学习数学。比如在学习《分数》时，可以创设这样一个情境“小红一家分一个月饼吃，小红吃了这个月饼的四分之一，而小明一家分四个月饼，小明吃了这四个的四分之一。”然后问同学们谁吃的月饼多，还是两个人一样多，请同学们思考几分钟，可以小组讨论，然后回答问题。这样教师就选取了生活中分月饼这样一个贴近生活的例子，孩子们呢，一定也产生了一些熟悉感，对于这门课也有了学习兴趣，增添了孩子们的探究知识的积极性，激发孩子对数学的求知欲，教师在介绍学习内容时也容易些。

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再比如教师在讲《位置》时时候，可以创设这样的情境，把教室看作一个电影院，排上第几排第几座，给孩子们一人发一个人“电影票”上面标上第几排第几座，给孩子们说“现在咱们的教室就是一个电影院，你们按照我给你们发的电影票找好自己的座位坐下，必须准确坐下才有看电影的资格哦，开始吧。”然后孩子们一定开开心心的找座位了，因为这个情境比较有挑战性，孩子们要想看电影，必须找好位置，这就比较有意思了，因为孩子们为了让电影早早开始一定会尽力找准自己的位置，这样极大的激发了学生兴趣调动了学生好奇心，简直是个好方法。创设情境就是要把孩子们最熟悉的生活点滴与数学结合起来，从而引起学生关注，课堂更高效。
        三、多给学生评价，鼓励学生进步
        3.1评价要真诚，要具体
        小学时期的孩子们好胜心较强，在学习中喜欢受到老师的认可和表扬，老师的一个正面的评价就会让他们开心好几天。比如说小学生都喜欢得奖状，奖状也是评价学生学习的一个方式，因为他们成绩好了就会得到奖状，内心会自豪，会开心的向家长、同学们炫耀，并且在下一学期也会因为奖状而激励自己好好学习，争取这一学期也拿到奖状，获得内心的愉悦。教师们应该抓住小学生的这一心理特点，在平常的教学中及时给予孩子们评价，使他们获得信心，增强自豪感，从而因为喜欢正面评价而喜欢上学习，从而使教育质量获得提升。但是，评价绝对不能是空泛的。比如说教师给学生这样的评价“你真棒”，学生们也许会不知道你因为什么而夸奖他，而不知道自己好在哪里，自己的什么品质可以继续保持，这就达不到评价的效果。而如果我们这样子来评价，比如一个学生在作业本上写的字很好看，你可以说“老师看你写字很认真，写的很漂亮工整，你这一点做得不错，很值得表扬，继续保持呀！”这样孩子就会明白老师因为他写的字好看才表扬他的，那么下次作业他一定会写的更好。这样就达到了评价使得学生进步的效果，我们真诚的、具体的评价才会使孩子们开心和进步。
        3.2评价要有适当的奖励
        在教学中教师对学生不应该只有口头的评价，因为如果我们只是口头的夸赞，并不会使学生们产生很大的印象，说不定很快就会忘记，所以我们应该有一些实质性的奖励。比如在表扬一些做得好的学生时，给他们发他们喜欢的卡通书、礼物笔、精美的笔记本，并且告诉学生们“得到奖品的人继续保持，下次表现好了还有更好的奖励，但是如果你下一次退步了，那么奖品可就发给别人了。没有得到的人也不要灰心，我们再接再厉，下次一定把老师的奖励带回家！”这样一来那些得奖的人下次会努力，因为怕下次没有奖励，那些没得奖的人也想要得奖，也会再接再厉，激发孩子对数学的挑战兴趣，这样效果更好一些。
        【结束语】增添小学数学课堂的方法有很多，教师们一定要大胆创新，根据所教知识和小学生的心理特征来找到正确的方法活跃课堂，使课堂“活”起来，使学生得思维“活”起来，一步一步引导他们开动脑筋，自主的去学习知识，达到好的课堂效果。
【参考文献】[1]郭成志.增添趣味，增进小学数学学习的有效性[J].读写算，2020(29):193.
[2]刘银凤.增添趣味.增进小学数学学习的有效性[J].家长，2019（28）:185—186.
[3]殷玉蓉.增添趣味，增进小学数学学习的有效性学[J].周刊，2019（23）:99.