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小学语文阅读教学中学生感悟能力的措施

发表时间：2021/1/12 来源：《文化研究》2020年12月下作者：高志斌

[导读] 小学生正处在学习知识探索世界的关键时期，小学语文课堂阅读教学能够提高学生的语言感知能力和情感审美能力，有助于培养学生的优秀逻辑思维和语文素养。语文教师应当善于根据学生的学习个性和学习特征来开展趣味性的教学活动，让学生能够通过阅读大量的教学内容来丰富自己的知识面，为学生自主学习能力的提高奠定良好的基础。语文教师应当利用自身专业素养为学生营造良好的学习氛围，结合自己的教学经验，对学生进行正确的引导。让

黑龙江省七台河市勃利县逸夫小学高志斌

摘要: 小学生正处在学习知识探索世界的关键时期，小学语文课堂阅读教学能够提高学生的语言感知能力和情感审美能力，有助于培养学生的优秀逻辑思维和语文素养。语文教师应当善于根据学生的学习个性和学习特征来开展趣味性的教学活动，让学生能够通过阅读大量的教学内容来丰富自己的知识面，为学生自主学习能力的提高奠定良好的基础。语文教师应当利用自身专业素养为学生营造良好的学习氛围，结合自己的教学经验，对学生进行正确的引导。让学生能够开动脑筋去思考和阅读语文素材，了解作者所要表达的思想感情。将语文知识更加清晰直观的呈现在学生面前，通过语文教学内容能够让学生获得对于文章的感悟能力，符合素质教学理念的要求。
关键词：语文阅读；感悟能力；阅读内容；学习兴趣
        伴随着新课程改革要求的落实和发展，我国的教学理念和教学模式也在不断的更新。教师应当善于去创新教学方法，提高学生对于阅读知识理解能力，对于提高学生的核心素养有着至关重要的影响。教师应当充分发挥自己的教学过程中的引导性作用，提高学生对于文章的阅读效率。使学生能够在教师的引导之下感悟语文阅读，掌握文章的主体内容，了解作者所要表达的思想感情，达到理想的阅读教学效果。教师在针对语文阅读开展教学活动时一定要以学生为教学主体，帮助学生认清自己在阅读过程中存在的问题，提高阅读的质量和效率，给予学生更多的思考时间和探究时间，帮助学生形成良好的阅读思维。采用不同的渠道，利用不同的教学手段，在阅读教学过程中提高学生的语文阅读水准。让学生能够潜移默化的形成语文学习能力，体验阅读知识的魅力，对于提高自己的语文素养有着至关重要的意义。有利于学生调动自身主观能动性，积极学习语文阅读，提高语文教学水平。
        一、培养学生感悟能力的重要性
        小学生正处在成长发育的关键时期，语文知识的学习能够提高学生的语言词汇储备，在阅读的过程中能够进一步提升学生对于语文知识的感悟能力。让学生能够逐渐养成良好的语感，知道在什么场合去说什么样的话，提高语言的得体性。语文教师应当初中在语文课堂的教学过程中培养学生的阅读能力，提高学生的阅读感悟能力。在教师的指导下和自身阅读的过程中补充教学知识，了解外在的世界。将小学生作为培养的重要对象，提高小学生的阅读履历，让他们能够在阅读的过程中摸索周围的世界，丰富自己的教学内容，提高对于阅读的感悟能力。让学生能够善于主动去挖掘受众蕴含的丰富知识，了解语文学科的魅力。学生只有达到了一定的阅读水平，阅读的储备才能得到一定的提升，能够逐渐养成良好的阅读习惯，提高对于阅读文章的感悟能力。有利于提升学生的语文学科综合素养，达到理想的语文阅读教学效果。

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        二、培养学生感悟能力的措施
        1.开展语文阅读教学活动
        许多语文教师受传统教学观念的影响较深，在开展语文阅读教学活动时，往往不知道如何拓宽学生的知识面，提高学生的逻辑思维能力。采用传统的机械性教学方法，把一大堆教学内容不加整理就递给学生，导致语文课程的教学效果普遍偏低。教师要通过开展丰富多彩的教学活动，提高学生对于语文阅读学习的兴趣，让学生能够在阅读的过程中发现语文学科的魅力，潜移默化的提高学生的语文阅读能力，养成良好的感悟能力。小学生由于正处在成长发育的关键时期，其理解能力普遍偏低，很容易降低对于语文阅读的学习兴趣。教师可以采用小组合作的教学模式，让学生能够与同学之间展开小组讨论，提高教学的有效性。例如：语文教师可以在课前设置与教学主题相关的问题，让学生能够根据教师提出的问题进行阅读和思考。通过这种问题导向的方法，能够激发学生对于问题的解决兴趣，让学生能够通过仔细阅读文章来获得答案。在小组讨论的过程中，能够善于发表自己的意见，提高学生的语言表达能力。在讨论结束之后，整理相关数据形成最终的小组答案。有利于培养学生的良好思维体系，提高学生的阅读感悟能力。
        2.阅读教学和课外名著衔接
        小学语文教师应当注重创新教学方法，根据本班学生的学习兴趣，结合阅读教学内容向课外名著进行拓展和衔接。课内的教学知识是有限的，教师一定要引导学生来进行课外阅读训练，让学生能够在课外阅读的过程中提高对于阅读的理解能力，拓宽知识视野，逐渐养成良好的感悟能力。例如：教师可以在小学生必读的课外名著中，选取适当的素材来进行课外的延伸阅读教学。让学生能够在语文课堂中相互分享自己所读的名著，提高学生的知识视野。也可以让学生自主去制作PPT来进行多媒体的展示，使学生能够养成良好的汇报流程。提高学生的阅读感悟能力，让学生能够养成良好的阅读习惯，培养学生的语文学科综合素养。
        3.对学生的学习情况做合理评价
        语文教师对小学生有着重要的引导性作用，在开展语文阅读的过程中应当多与学生进行互动和交流，了解学生的学习状况和知识水平，有利于根据学生的学习情况来开展教学活动。教师还应当根据每位学生的学习情况进行综合的评价，在完成小组合作教学后，对小组的情况进行合理的评价，以便为后续的教学计划做出充足的准备。在小组结束后可以评选出最佳的队员、最佳的小组。让学生能够更加积极主动的参与到小组讨论过程中，促进学生与教师之间的互动交流，加强与学生之间的认知。把握教学的进度，以更饱满的热情去参与到阅读教学活动中，达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]方燕.提升小学语文阅读教学中学生感悟能力的对策分析[J].中国校外教育，2016（7）.
[2]叶虎琴.探究小学语文阅读教学中感悟能力的培养[J].都市家教月刊，2016（3）.