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浅谈初中语文培养学生写作能力的有效方法韦剑

发表时间：2021/1/13 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：韦剑

[导读] 客观来讲，现阶段初中生的写作能力发育情况并不理想，他们并不擅长将语言素材整理成个人语言，难以随着自身的真实想法去组材、写作，习惯了通过片面拔高作文立意、堆砌现成素材的方式去写作文，而这显然是无法写出具有学生个人风格、内容充实完整的好作文的。

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摘要：客观来讲，现阶段初中生的写作能力发育情况并不理想，他们并不擅长将语言素材整理成个人语言，难以随着自身的真实想法去组材、写作，习惯了通过片面拔高作文立意、堆砌现成素材的方式去写作文，而这显然是无法写出具有学生个人风格、内容充实完整的好作文的。基于此，以下对初中语文培养学生写作能力的有效方法进行了探讨，以供参考。
关键词：初中语文；学生写作能力；有效方法
        引言: 初中阶段是为学生的语文学习打基础的重要阶段。在这个阶段，作文是语文教学的重点。根据学生的写作情况来看，很多学生在作文中缺乏自己的真实情感，而且会出现语句混乱、词语乱用等问题。因此，学生作文水平的高低直接影响学生的语文成绩，教师必须注意从多方面出发，加强写作教学指导，帮助学生攻克作文这一难关。
        一、组织生活观察活动，让学生学会写实
         生活观察活动是为了让学生学会观察生活、积累生活认识所组织的实践活动，目的是要让学生使用书面语言去记录生活，使其能够及时表达自己的真情实感。如此，也可逐步优化学生的生活认识，更易于培养学生的观察能力，促使学生真正实现有效成长。因此，初中语文教师要积极组织生活观察活动，不断丰富学生的成长体会，以便让学生学会写实。就如在“写作:观察和描写景物的特点”一课教学中，教师可以提前组织了一轮生活写生活动，让学生认真观察现实生活中的自然景物，以便切实丰富学生的生活认识，使其积累丰富的生活素材。在生活观察活动中，要求学生先选择一处对自己有意义的自然景观，比如可以选择令自己心静、舒适的自然景物，也可记录自己在旅行活动中所见到过的自然美景，亦或者是令自己深深震撼的自然景观，等等。如此，则可切实优化学生的写作思维，使其积累丰富的生活素材。在此基础上，学生则可以自主确定写作主题，而这就有利于启发学生、熏陶学生，让学生带着真情实感去写作文，详细描绘自然景物的主要特征，从而切实优化学生的写作思维。
         二、培养学生对生活的观察、感悟能力
         阅读教学可以为学生掌握写作方法和技巧奠定基础，但是从具体的写作来看，学生还要注意表达自己的真情实感，将自己的观点在作文中得以体现，否则作文就是无本之木、无源之水。但从作文的现状来看，很多学生不知道写些什么，作文内容单一。因此，学生必须学会观察和感悟生活，只有对生活进行有效的观察和感悟，学生才能充实自己的感受，并产生表达的欲望，从而做到“有话可说”。因此，教师有必要采取一些措施来培养学生的观察感悟能力。例如，教师可以经常带着学生在校园内外进行观察，以逐步发展他们的观察、感悟能力。

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具体来说，在教学《紫藤萝瀑布》这篇课文时，教师可以在教学后带领学生进行一些实践活动，让学生模仿该文作者的观察方法，观察和研究田间、校园中的一些植物，发现它们的特点。然后，学生可以在写作训练中将自己观察到的植物特征和习性描述出来，并加入自己的看法。又如，在学习完《背影》这一课的时候，教师也可要求学生观察自己的父亲，在观察中体会父亲对自己的付出，然后在作文中加以展现，以丰富文章。在语文的写作教学中教师可以引导学生开展多种多样的观察活动，使他们养成良好的观察习惯，从而在写作过程中积累丰富的材料，充实自身的情感。
        三、开放性写作
        开放性写作是指在写作教学中有效设计写作题材，以开放性的选题来充分拓展学生写作角度，从而培养学生的思维发散能力。因此，在教学过程中，一方面，教师可以着重介绍写作的几种不同的类型，让学生根据这些       类型就题目拓宽写作的角度，并以优秀范文来提高学生文本鉴赏能力，促进学生建立文学批判思维。另一方面，写作技巧也是一个写作的重要方面，转变传统的固定的思路，鼓励学生运用更多的结构形式来尝试写作，以提高学生写作水平。例如：在进行话题作文的写作教学时，首先，我巧妙的设计作文题目“以青春为话题”来写作一篇文章，题目自拟。接着让学生在课堂上充分讨论交流可写的角度、写作的类型等，比如，以记叙文的形式写有关青春期的友情，或以议论文的形式写有关青春的得与失。
       四、举办多样化的读书活动
       我国非常重视教育，大部分学校都有图书馆，教师可以在教室设立图书角，让学生相互评价，表达自己对文章的理解，教师还可以引导学生互相借阅书籍，丰富学生的阅读，提升学生的写作积累和理解能力。写作对学生自身的发展有着较为重要的作用，能提高学生的自学能力，培养学生的逻辑思维。在小学语文教学中，培养学生良好的写作习惯，能逐步提升学生的自主分析和辨识能力。
        结束语
        初中语文课堂对学生写作能力的培养起着承上启下的重要作用，也是学生系统学习写作并掌握写作能力的重要途径，初中语文教师可以通过对学生基础写作知识的完善来去除阻碍学生写作能力培养的因素，引导学生细心留意生活中美好事物同时通过事物的描述寄托自己的思想情感，以及开放思维，鼓励学生以多种写作方式进行表达等方式，来全面的提高中学生的写作能力。
参考文献
[1]王秀花.浅谈培养初中学生语文自学能力的有效方法[J].中国校外教育,2020(10):88+90.
[2]王丽萍.初中语文课堂对于学生写作能力的有效培养[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.2018:1045-1046.
[3]白晓明.初中语文教学中培养学生写作能力的有效策略[J].吉林教育,2017(14):46.