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关于翻转课堂在小学数学教学中的有效应用研究

发表时间：2021/1/13 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：吴甚宏

[导读] 在新课改的背景下，小学数学教学中，教师将“翻转课堂”引入到具体教学环节中，既有利于创新课堂教学模式，发挥课堂教学作用；又有利于营造良好教学氛围，增强学生学习整体水平。教师运用“翻转课堂”教学模式引导学生学习数学知识，帮助学生建立自主、多元、开放的学习环境，保证小学生的数学学科能力得到充分锻炼，帮助学生拓展数学逻辑思维。

咸丰县坪坝营镇杨洞中小学校吴甚宏 445605

摘要：在新课改的背景下，小学数学教学中，教师将“翻转课堂”引入到具体教学环节中，既有利于创新课堂教学模式，发挥课堂教学作用；又有利于营造良好教学氛围，增强学生学习整体水平。教师运用“翻转课堂”教学模式引导学生学习数学知识，帮助学生建立自主、多元、开放的学习环境，保证小学生的数学学科能力得到充分锻炼，帮助学生拓展数学逻辑思维。另外，“翻转课堂”以其新颖、直观、形象的特点辅助数学教学，还可以促使小学生的数学视野得到拓展，有效增强小学生的数学学科综合能力。本文对其应用重要性和策略进行详细阐述。
关键词：“翻转课堂”；小学；数学；有效应用策略
        引言：在传统教学模式中，教师多是运用传输式、填鸭式教学手段，来指导小学生进行数学学科知识学习。导致小学生对数学学科产生厌烦的心态，不能积极主动地投入到学习活动中去，难以养成良好的自主学习意识。为了改变这一教学问题，教师运用“翻转课堂”教学手段，提升小学生的学习兴趣，将小学生的主体地位充分突显出来，让小学生的数学意识逐步建立起来。另外，教师运用“翻转课堂”进行教学活动，是对教学多元化的完美诠释，既将传统的教学模式进行创新，摒弃了老旧的教学模式；又应和了信息化教学的主旨思想，实现高效教学的目的。
        一、翻转课堂在小学数学教学中的重要性
        良好的学习方式，既可以帮助小学生进行高效学习，有效提升学习效率；还可以帮助小学生降低数学学科学习难度，有效提升学生自信。因此，在实践教学活动中，教师运用“翻转课堂”进行教学，既可以增强学生的教学理念；又可以提高学的数学思维，促使学生的数学思想、数学认知得以拓展与培养，全面提高小学生的数学学习总体水平。在传统教学模式中，小学生在课堂上听、在课堂下练，传统、单一的教学模式，不仅造成小学生的精神紧张；还不能提高小学生的学习效率。运用“翻转课堂”这种新型教学模式，既可以改变传统教学模式的弊端，又可以促进小学数学教学改革创新。与此同时，教师要注重教学方式的创新与转变，帮助小学生以轻松、良好的学习状态，开展数学学科学习。教师运用专业化、实用性的教学方式，引导学生对数学知识进行探究和学习，既是对教育教学创新的具体体现；又可以全面提升小学生的数学学科总新能力。
        二、翻转课堂在小学数学教学中的有效应用策略
        （一）构建高效教学模式，增强学科学习动力
        高效课堂的构建，既可以体现出教师的教学水平和能力；又可以提升学生的学习意识和思维，让小学生数学学科得到良好发展，促使小学生的数学学习能力得到全面锻炼。因此，教师运用“翻转课堂”的教学模式，来构建高效课堂是行之有效的办法，可以有效增强小学生的数学学科学习动力。

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        例如：在学习人教版小学数学“圆柱与圆锥”知识时，教师利用“翻转课堂”，将《圆柱与圆锥》知识进行充分体现，帮助学生掌握《圆柱与圆锥》的重难知识点，从而提升学生的学习效率，促使学生在“翻转课堂”中，可以认真倾听、多向思考、细致总结，进而全面提高学生的数学学科综合能力。
        （二）创设良好教学环境，激发学生学习兴趣
        对于小学生来说，良好的教学环境，不仅可以激发小学生的学习兴趣和参与兴趣；还可以提升小学生的数学认知和数学思维，促使学生可以更深入、更详细地掌握数学学科基础知识，进而提升小学生的数学学科意识。教师要注重对小学生“翻转课”参与积极性的培养，及时听取小学生的意见和建议，有效提高翻转课堂教学的效率，帮助学生增强翻转课堂学习能力。
        例如：在学习人教版小学数学“认识方向”知识时，教师倡导学生进行预习活动，并在预习过后，及时听取小学生的预习心得体会，在进行翻转课堂教学活动时，要及时听取学生的想法，促使“翻转课堂”教学目标明确、目的纯正，全面提升小学生的数学学科能力。
        （三）运用“微课”教学手段，推进“翻转课堂”进程
        在“翻转课堂”构建过程中，视频内容必不可少，教师要充分运用“微课”教学手段，来充实“翻转课堂”教学内容，保证小学生在“翻转课堂”上，既可以学习到数学基础知识，掌握数学学科素养；又可以锻炼数学逻辑思维，提升数学学科内涵。教师运用短小、精悍、直观的“微课”内容，帮助小学生充分掌握所学的重难点知识，进而提升小学生的数学学科素养。教师要认识到良好的“微课”内容，可以推进“翻转课堂”的教学进程，帮助小学生深入学习数学学科知识，促使“翻转课堂”教学模式，以其专业、多元、开放的特点，服务于小学数学课堂教学，全面提高小学生的数学学科综合能力。
        结语：
        总而言之，“翻转课堂”是信息技术的产物，是帮助教师拓展教学模式、创新教学方法的手段，教师要根据小学生的思想、认知，来设计出具体的“翻转课堂”教学内容和形式，促使“翻转课堂”可以更好地融入到小学生的数学学习过程中，全面提升小学生的数学学科核心素养。
参考文献：
[1]夏学姣.翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018，No.586（05）：76. 　　
[2]李源.翻转课堂在小学数学教学中的有效应用研究[J].基础教育研究，2018，493（15）：67-68+71.