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小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究任海琼

发表时间：2021/1/13 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：任海琼

[导读] 数学在小学阶段是培养学生思维能力的重要学科，通过数学教学可以培养学生的逻辑思维能力，完善学生思维体系。因此，在小学阶段应将数学学习作为教学内容的重要部分，数学对学生的未来发展起着不可忽视的影响。数学学科是一门相对抽象的学科，在教学中学生对知识的理解往往停留于表面，很难达到融会贯通，真正学会和领悟。

云南省昆明市五华区西翥第一小学任海琼 650104

摘要：数学在小学阶段是培养学生思维能力的重要学科，通过数学教学可以培养学生的逻辑思维能力，完善学生思维体系。因此，在小学阶段应将数学学习作为教学内容的重要部分，数学对学生的未来发展起着不可忽视的影响。数学学科是一门相对抽象的学科，在教学中学生对知识的理解往往停留于表面，很难达到融会贯通，真正学会和领悟。因此教师要在教学中要结合学生实际情况，在教学中渗透数学思想，帮助学生更好的理解数学内容。
关键词：小学数学；渗透；数学思想
        引言:当前小学数学教学中普遍存在学生知识掌握不透彻，教学效果不高的现象。主要由于一方面学生的学习能力在小学阶段受到思维不成熟的影响还达不到较高水平，一方面数学知识的相对抽象使小学生理解起来难度加大。随着课程改革的不断深入，在基础教育阶段，对小学数学的教学要求也越来越高。“数的运算”课程教学效果的好坏对学生的未来发展有着重大影响，因此教师要帮助学生更好的掌握课程内容，实现学习效果的最优化。
        一、思维方式创新
        思维方式使每一个人独有的特质，教师在教学过程中应当关注每一个学生不同的思维方式和其解决问题的能力。帮助学生形成新的具有创新性的思维方式，以便更好的理解和掌握数学知识，在学习中获得更深入的感悟。思维能力虽然由于各人情况每一个人都有所不同，但是在日常的学习和生活中是可以后天培养的，数学教师可以根据学生已有思维基础进行思维的创新培养，通过新的思维方式可以更好的理解和运用数学知识。实际学习中人都喜欢用自己的惯性思维去思考和考虑问题，但在教学中，教师可以培养学生新的思维方式，用新的思维去学习和理解数学知识，例如在学习《面积》的内容时，教师可以采用创新的教学方式去激发学生思维能力的发展，为学生渗透新的思想。在实际教学中首先向学生展示事先准备的教具：一条可以随意弯折的铁丝。之后向学生展示围城的不同图形所代表的面积大小不同，通过讨论和探究，最后得出结论：周长相等的长方形和正方形，当长方形的长和宽的差值越小，长方形的面积越大。学生在我的实际演示中可以更好的理解这一规律的内在关系，把知识与思维结合起来，举一反三，进一步理解数学思想。

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        二、转化思想加深数学知识的理解
        数学学习中一种重要的学习方法就是转化思想学习，将当前难以理解的知识内容转化成原有的易理解的内容通过思想的转化更容易的接受知识。将知识内容进行细化分解，逐步掌握。教师在教学中要科学引导学生进行思想转化，首先要让学生理解转化的目的以及原因，这样才能保证正确的思考方向。其次，转化思想后并不会改变原有答案，这也是学生思想转化成功与否的证明。例如：在学习分数乘法内容时，教师可以帮助学生在课堂上运用转化的数学思想将分数乘法转化为整数运算。这样学生可以将分数转化为小数，然后将小数运算转化为整数运算，这样将复杂的难懂的知识转化为学生更容易接受的知识，同时对分数乘法这一内容也更容易理解和掌握。同时也训练了学生灵活应变的能力，在学习中可以更加游刃有余。
        三、逆向思维方法的运用
        在数学学习中，逆向思维方式是一种常用的思维方法，教师在教学过程中要注重对学生逆向思维能力的培养逆向思维可以帮助学生在发现和解决问题时发现不同额解决办法和途经，是学生学会数学的有效手段。在数学教学中教师可以通过培养学生逆向思维激发学生学习积极性。通过对所学内容的计算过程的颠倒，从后向前帮助学生进行推算，从结果到开始的演算，让学生对解题过程有更加深入的理解。例如在学习运算定律的相关内容时，教师可以通过引导学生逆向思维思考问题的方式帮助学生更好更快的感受知识的魅力。一般教师在教授这一类内容时往往会先向学生介绍相关的运算定律然后让学生根据运算定律进行解题，但这种形式下学生对知识的记忆并不深刻，对所学规律的理解并不深刻。但如果反向通过先进行运算，然后通过学生自己的运算过程和学生一起探讨总结出运算规律，就可以帮助学生更好的理解和记忆所学规律。同时也激发出学生的探索欲和求知欲，实现更高的学习效果。
        结语
        数学思想是学习数学掌握数学知识的重要武器，学生在学习中掌握丰富的数学思想可以帮助其在学习中更好的理解和领悟知识，同时感受数学的魅力，激发学习的兴趣。教师在教学中渗透数学思想，通过创新思维方式、转化思想、逆向思维等方式将数学学习变得更加生动，学生利用这些思想方法对知识的记忆也将更加牢靠，理解更为透彻。这不仅为以后的知识城堡搭建了坚实的地基，更提升了学生自身的思维能力和分析能力，提高了小学生的综合素质和数学学科素养[1]。
参考文献：
[1]简佳玲.数学教学中渗透数学思想方法的实践研究——以小学数学“数的运算”教学为例[J].新课程(上),2019(11):10.