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小学高年级英语有效教学探究王桃艳

发表时间：2021/1/13 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：王桃艳

[导读] 小学英语的有效教学是现今英语教学的重要组成，研究有效教学策略的主要目的在于满足学生学习欲望以及提升学习能力等各方面的需求。在实际的课堂上使用有效教学中的策略能够使课堂教学更贴合学生的发展，有效提高教学的效率，培养学生自主学习、探究学习的良好习惯，进而实现学生英语运用能力的提高。

湖北省荆门市沙洋县五里铺镇杨集小学王桃艳 448200

摘要：小学英语的有效教学是现今英语教学的重要组成，研究有效教学策略的主要目的在于满足学生学习欲望以及提升学习能力等各方面的需求。在实际的课堂上使用有效教学中的策略能够使课堂教学更贴合学生的发展，有效提高教学的效率，培养学生自主学习、探究学习的良好习惯，进而实现学生英语运用能力的提高。
关键词：小学高年级英语有效教学探究
        引言:小学是人生的一个重要阶段，也是一个重要的转折点，在小学阶段，是培养学生兴趣和养成习惯的重要时期。阅读是一种积累语言和获得信息的重要手段，小学英语阅读是提升学生英语水平的一个重要方法，不仅在小学英语教学中占据重要地位，也是学生升入中学后，更好的学习英语的一个重要基石。很多小学生的英语阅读水平较低，其中重要的原因就是学生没有掌握正确的阅读方法。在小学高年级，对于英语阅读教学，教师要按照学生的实际情况，调整阅读形式，提升学生的阅读兴趣，从而让学生主动去阅读，提高英语阅读能力。
        一、激发学生对于小学高年级英语学习的兴趣
        对于小学生群体而言，虽然高年级的小学生们已经系统的开展了一段时间的小学教育，并且已经针对学生的课堂学习习惯进行了培养，但是，小学生的本质仍旧存在，尤其是现阶段时代发展背景下，大部分的小学生生性都比较喜欢玩乐，这种情况的存在就必然会造成传统的教育模式无法适应新时代发展背景下的小学生教育。由此在这一时代发展背景下，探究能够在根本上激发小学生兴趣的学习模式，才是保证教育实效性的根本所在。例如在五年级英语课程的Unit1《Cinderella》的教学中，Cinderella是一部学生们从小便熟悉的童话故事，故事中讲解了Cinderella和她两个姐姐和继母之间的故事，由此，在进行这一课程的开展过程中，教师可以从中文的Cinderella故事入手，引导学生们对于英文版的Cinderella故事的兴趣，进而使得学生们能够自发的探索Cinderella故事的内涵，同时为后续提升英语学习的实效性打下基础。与此同时，教师还可以组织学生在学习课文后，通过英语情景对话的模式，将Cinderella中的经典故事场面予以呈现，激发了学生学习英语口语的兴趣爱好，同时激发了学生们的竞争心理，为后续的学习打下基础。
        二、指导学生阅读，提高学生的阅读速度
        在英语阅读教学中，要指导学生掌握阅读技巧，通过限时阅读来训练学生的略读能力，在略读过程中指导学生抓住标题和小标题以及首句和结尾段落，找到整个阅读材料的重点内容。在进行阅读的时候，要根据上下文去猜测词义，很多学生在遇到不懂的词或者句子时会选择问老师或者查字典，这种做法在很大程度上阻碍了脑的思考，因此要指导学生在阅读的过程中大胆猜测，碰到生僻词和句子要根据上下文进行推测。通过这种阅读技巧可以提升学生的阅读速度。

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在学习五年级下册的Unit2《How do you come to school?》中，指导学生进行快速阅读，让学生对整个教学内容有一定的了解，然后对于一些生僻词汇比如街道street、月亮moon以及一些短语live on moon street、come to school等进行理解，根据上下文的意思推测这次词汇和短语的意思，在阅读过程中让学生掌握简单的对话，掌握本单元中的一些出行工具的词汇和短语等，可以进行简单的对话。在How do you come to school?这个单元中，主要讲述了一些出行工具、出行方式和住址，比如bus公共汽车、train火车、bike自行车、bymetro乘坐地铁、ride骑车、bytaxi乘坐出租车、live in Sunshine Town住在阳光城等，通过阅读掌握简单的出行工具的说法，在阅读过程中注意文中的重点词汇，掌握相应的语法，比如be far from离……远以及be near离……近等。在阅读过程中要学会使用阅读技巧，找出文中的重点词汇，根据上下文推测生僻词汇的含义，缩短阅读时间，提升阅读效率。这种方法还让学生的思考能力得以提升，学生可以更好的揣摩上下文，更好的掌握教学内容
        三、组织目的性的活动，在根本上提升英语课程的实效性
        就目前的小学英语课程来说，大部分课程的编写顺序都是严格的按照“话题－功能－结构－任务”的方式进行编写的，所以，在实际的小学高年级英语课堂中，针对性的开展具备目的性的活动也是实际教育过程中提升英语课程实效性的重要举措之一。例如，在小学英语《Our dreams》课程的开展过程中，教师可以将班级中的学生按照组间同质、组内异质的方式分为4－5人的小组，让他们在课程开展的前夕便针对自己的“dreams”进行准备在课堂上通过小组讨论的方式，表述出自己的“dreams”，而后推选出最佳的“dreams”进行组间分享，从而让每一名学生都参与到实际的课堂讨论中来，同时也有效的提升了学生们对于英语学习课程的信心。与此同时，在进行课程“protect the earth”的课程开展过程中，教师也可以让学生在课堂中对于地球造成伤害的项目进行研究并针对“protect the earth”的措施进行探讨，并在课堂上进行分享，鼓励学生们说出自己对于“protect the earth”问题的想法，同时帮助学生们将他们提出的“protect the earth”的举措落实在学生们的日常生活中，加强英语教育与日常学习、生活之间的联系，在根本上提升英语教育的有效性。另外，要引导学生养成良好的学习习惯有良好的学习习惯才能进行更有效的学习，教师教导过程中需要督促学生养成每天都要不断学习的习惯，早起晨读英文单词或者课文，常听英文歌，看美剧，这样保证英语的有效学习。学习英语还需要一点，经常性的读、说写，才能有效的学习。要养成敢张嘴说英语的习惯，看到什么都能想着用英语去描述一下。
        结束语
        综上所述，完成英语教学从“量”到“质”的转变仍然需要许多的努力。小学英语教师应该结合小学生的身心发展规律，积极探索更合适且有效的教学方法，为切实提高学生的英语水平，促进学生的全面发展做出努力。
参考文献
[1]邝嘉瑜.小学高年级英语阅读教学的探索与实践[J].校园英语,2020(08):71-72.
[2]曹兴军.小学高年级英语阅读教学有效策略的实践探究[J].新课程(上),2019(12):33.
[3]葛恩惠.小学高年级英语阅读课有效教学的研究[J].青年与社会,2019(06):67.