重庆市綦江区东溪书院街小学    王娅  401420

摘要：群文阅读是近年来我国新兴的阅读教学实践方法之一，具体是指教师以一个或多个特定的议题为中心，以一定的层次结构筛选多个文本为基础，在规定的时间内，通过阅读和讨论达成共识的多文本教学过程。群文阅读突破了单一文本的教学限制，不仅在多文本阅读中提高了学生的阅读速度和阅读量，更在多文本对比中锻炼了学生的逻辑思维能力。
关键词：小学语文；群文阅读；经典诵读；整合途径
        引言:随着课程教学改革的不断推进，小学语文阅读课堂的教学也正呈现着多元化的面貌，这给小学语文教师带来了不小的挑战。以群文阅读为特色的课堂是实现语文阅读综合化、高效化的有效途径，适应于当前学生素质培养整合的教学道路。
        一、以群文阅读的形式组织经典诵读活动
        群文阅读教学模式是一种新兴的教学模式，对于小学生而言具备一定的新颖性，若是利用得当能够有效激发学生的阅读兴趣。而经典诵读现在已然是小学语文的一项常规学习任务，采用的形式就是给学生发一些经典诵读的文章，比如《弟子规》等。每日安排诵读任务，让学生利用课后时间进行文学经典的诵读，对于小学生而言开展的形式过于单一，较为无趣，经典诵读整体效果不佳。为了提高经典诵读的效果，提高学生的阅读能力，教师可以以群文阅读的形式组织经典诵读活动。教师可以组织经典诵读诗歌朗诵活动，专门抽取一节语文课开展此项活动。在举办活动之前先给学生一个主题。
        如，教师可以开展“咏史怀古”为主题，让学生自己利用课后的时间准备一首咏史怀古类的诗歌，然后自行练习。要求学生明确自己准备的这首诗歌的作者、朝代、读音以及作者的感情，在进行诗歌比赛时要求学生在朗读完诗歌后要为其他学生说明此诗的情感。然后让其他学生评价学生朗诵的如何，教师再予以积极的评价帮助学生树立自信心。通过让学生自主准备诗歌然后进行诗歌朗读能够有效培养小学生的阅读分析能力，也能够加深学生对于诗歌的印象。
        二、选择主题，抓住文章关联
        群文阅读是在素质教育倡导下的一种阅读教学方法。纵观现在的小学语文课本中的每一个单元都有独立的教学内容，通过学生对一个单元的学习，教师要建立起教学目标的达成思路。这也就是我们平时进行单元备课的目的。教师进行单元备课其实就是根据这一单元中多篇内容来梳理教学重点。从而确立群文阅读的主题。对于群文阅读的指导教学教师要提前进行准备工作，要结合文章的内容选取更加有阅读价值的内容来进行，选择时教师可以从课文的题材、写作手法、表达手法、描写对象等多个角度进行考虑，要做到最能够体现文章的特点，能够为学生的学习提供一定的指导作用。