浙江省衢州市开化县村头镇中心学校    徐益成

摘要：历史与社会这门学科在初中教学中出现的意义不仅仅是为了让学生了解我国悠久的历史，更是为了实现社会发展与历史之间的结合，培养学生的民族自信心，进而提升学生的综合素养。所以，我们在本文当中结合初中历史与社会当前的教学现状展开分析，提出了构建有效课堂进行情境创设的必要性，并结合当前的教学情况提出了改革建议，进而提高整个课堂的教学效率。
关键词：历史与社会；课堂教学；情境创设；初中。
        引言:初中历史与社会这一学科一直备受关注，在这一节课的相关教育及实践过程中也呈现了多元化特色，其中情境教学作为一种新的教学方式在教学过程中得到了广泛的应用，有效的提高课堂教学效率。但是，在教学过程中依旧存在很多问题，所以在本文当中我们展开了相关的分析和探讨。
        一、分析初中历史与社会教学过程创设课堂教学情境的必要性
        1有利于提高课堂有效性
        在所有的教学过程中，任何教学手段和方法都是为了服务教学，情境教学的创设也是为了让学生有一个更加直观的感受，进而激发学生的学习积极性。但是情境的创设对问题的设置有严格的要求，一旦问题设置不合理就会影响学生的学习兴趣进而偏离预设的教学情境，师生之间无法产生共鸣，最终导致学生无法展开对社会与历史问题的思考，降低课堂有效性。
        2有利于培养学生的学习兴趣
        创设教学情境能够充分激发学生的学习积极性，让学生全身心投入到学习过程中，对教师所讲内容产生兴趣进而展开积极的思考。因此在教学过程中，教师一定要结合课本内容合理的设计教学情境，进而激发学生的学习动力，提高整个课堂的有效性。
        3有利于拓展课堂教学内容
        传统的教学方式只是对课本教材进行讲解，而情境创设能够通过预设情境引入相关的知识素材，让学生展开想象，使得学生有更加深刻的体会和理解。同时在情境创设的情境当中，有利于帮助学生更好的解决问题，培养学生解决现实问题的能力，这也是对教学内容的有效拓展。
        二、创设教学情境的有效对策
        1充分挖掘教材内容，寻找教学题材
        在教学过程中，核心话题的把握是对教学内容系统的重点阐述，但是结合当前的情境展开教学其中存在一个明显的问题，教学话题未能得到清晰呈现，导致情境创设出现偏离，这样不利于教学的开展。所以教师一定要做到充分研究教材挖掘核心内容，充分掌握每一章节的内在联系，并善于利用核心话题创设出符合教学情况的情景在此情况下更好的解决教学重难点提升整个课堂教学。