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探析创新写作思路提高初中语文写作水平林影

发表时间：2021/1/13 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：林影

[导读] 随着社会的不断发展，我国的经济水平也在逐渐提高，因此初中教育也逐渐受到人们的关注。就语文教学而言，写作是其中必不可少的组成部分，同时写作也是在考试中占比最高的部分，所以更应受到重视。在新课改的背景下，教师的思路也需根据实际情况进行变化，通过多样的方法进行教学，并对学生原有的写作思路进行创新，使学生的写作水平得到全面提高。

福建省柘荣县第三中学林影

摘要：随着社会的不断发展，我国的经济水平也在逐渐提高，因此初中教育也逐渐受到人们的关注。就语文教学而言，写作是其中必不可少的组成部分，同时写作也是在考试中占比最高的部分，所以更应受到重视。在新课改的背景下，教师的思路也需根据实际情况进行变化，通过多样的方法进行教学，并对学生原有的写作思路进行创新，使学生的写作水平得到全面提高。此篇文章主要结合实际情况，积极创新学生的写作思路，同时对于其中的细节内容适当的表述个人观点以及看法。
关键词：创新；写作思路；初中语文；写作水平
        引言:听、说、读、写是学生在进行语文学习必不可少的流程，同时由于不同的流程通常会给学生的学习带来不同的效果，就以写作学习为例，写作不单单体现了学生对文字以及句子的运用，同时更能体现学生自身思想的表达能力。当然，就高中语文写作学习来说，学生不可以只是通过写作创新与拓展自身的思想进行学习，而是需要运用科学性的、创造性的写作方法学习，这可以保证学生自身的学习效率，同时使写作的能力得以提升。综上所述，笔者就通过本文，就高中作文写作思路的创新方法方面着手，并进行具体的分析与探究。
        1.目前高中作文写作学习存在的问题
        1.1缺乏写作思路
        一成不变的写作风格是现阶段高中生在写作学习过程中存在的主要问题，尤其是在现阶段时代的背景下，部分学生在写作学习过程中已经习惯参考借鉴，这样的学习习惯导致学生的写作风格与内容和一些优秀作文相似，而且在写作期间也缺少自身的思路，这使学生的写作学习渐渐步入误区。与此同时，一旦教师对其某篇文章进行推崇，就会使其作文成为其他学生的模仿对象，从而导致写作的内容同质化的现象发生。
        1.2缺乏写作技巧
        写作过程是体现学生的语言组织能力和逻辑思维能力的主要过程，一篇优秀的文章会体现学生个人的写作风格与技巧，但是在实际写作过程中，大部分学生缺乏相应的写作技巧，最明显的体现就是在于学生写作上缺乏层次性，其表现为写作没有明确文章的主题以及核心思想。例如高中阶段，学生初步接触到散文，而且散文的本体是注重通过一些生活现象、特点反应生活的哲理，但是实际写作过程中，大部分学生很难理解这一点，从而导致整个散文写作仅仅靠堆砌辞藻，而并没有阐述重要理念，写作自然很难达到理想效果。
        1.3缺乏写作素材
        在教学期间，写作素材的缺乏不单单只是体现在学生的高中学习阶段，也是贯穿学生整个语文写作的学习过程中，同时也是现阶段一直存在的问题。尤其针对很多写作主题，部分学生通常因为自身知识面缺乏，导致在写作过程中也没有及时理解到核心理念，进而使得在写作过程中缺乏相应的素材的引入，也使得作文缺乏灵魂，从而就很难体现出文章的表现力与感染力。

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        2．高中作文写作思路创新学习途径
        2.1拓展生活思路
        很多生活中的事物往往能够给予我们写作的灵感表现，而且要能够写出具备足够感染力文章，单单依靠华丽的辞藻堆砌往往难以达到预期的效果，甚至会出现适则其反的表现。特别是无法表现文章主题。而且返璞归真的思想应当作为我们作文写作学习的重要思想，这也是为了避免自身写作落入“俗套”，写作内容避免趋于同质化的重要方法。而生活化的写作核心就是一个“真”字，即以现实生活的案例去深化写作主题，同时又不会让我们的写作内容脱离生活实际。最典型的例子就是在着手对一些抒发情感的散文或者体现观点的议论文写作过程中，一般为了保证写作文章内容与生活相贴切，则一般会导入一些生活化的事物作为思想情感的寄托，即如在阐述人生的过程中，则可以运用梅花、竹子进行代指，即如梅花的高洁、无暇以及不甘寂寞的精神体现出的是一种奋斗孤独的人生，代表的人物包含很多哲学家、发明家与文学创作家，当然，为了保证文章的文化层次，我们可以选择关联古人一些相关咏梅的诗词，进而达到提升文章情怀，增强文章感染力的目的；当然，对于竹子而言，其象征的精神主要是不屈不挠，坚忍不拔，勇往直前的精神，而我们在借物喻人时，同样可以例举历史上一些名人进行阐述，比如司马迁一生致力完成史记、李白一生不屈权贵保持积极乐观的创作情怀等等。
        2.2加强写作指导
        部分教师在进行作文教学过程中，常常会将其与阅读教学完全分开，并且对两者的内在联系也没有在意，这会使学生的综合水平很难提升。因此，教师在此教学期间，应及时更改自身的教学理念，并结合学生的实际情况进行教学，将写作慢慢向阅读进行延伸，这会使学生逐步掌握相关的写作手法，并将其逐渐转化为自身的综合能力。例如，教师在讲述《济南的冬天》文章之后，就可以借助多媒体向学生展示济南冬天的样子，并引导学生仔细欣赏。随后在根据文章的内容进行品味，这可以使学生更好的把握怎样在景色描写过程中运用不同的修辞手法将景物展现得生动形象。这样一来，学生就会掌握具体的写作手段，并在之后的写作上进行实践，从而实现拓展延伸，使学生自身的写作能力得到提升。
        2.3加强作文示范
        不少教师在进行作文指导的时候，并未向学生们提供相关参照案例，如此使得学生们很难充分融入到课堂之中，导致自身水平的提升不够明显。为此，教师便应当提高对于下水作文的重视程度，以此展开技术层面的指导工作。在完成某一类型的写作之后，教师便可以安排学生们对相关下水作文展开深入研究，并将重心放在两个方面。其一是对作文的结构、手法以及技巧方面展开深入探讨，其二则是对写作中遇到的各方面问题展开深入剖析在通过这两方面研究之后，教师再采取针对性指导的方式，帮助学生们完成提炼工作，进而使其水平得到增强。例如，教师除了可以为学生们提供一些有用的写作材料之外，还可以在学生们创作中挑选一些优秀的作品在课堂中进行阅读。学生们一边聆听，一边把握自己写作存在的缺陷，从而能够在未来学习中不断完善自我。
        结束语：结合全文，教师在初中语文作文教学期间，需及时加强自身的教学创新理念，同时积极引导学生针对早期写作中遇到的问题将其进行优化，并阅读大量的素材与书籍，且认真观察周围的事物与生活，这使得学生自身的写作水平得到提升。
参考文献：
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[3]江婷婷.初中语文写作教学方法研究[J].好家长,2018(49).