江苏省徐州市沛县朱寨镇中心小学    魏荣华   221625

摘要：鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析小学高年级语文探究式教学的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学高年级语文;探究式教学;策略
        引言:探究式教学主要是指在学习新的知识概念与原理时，教师只会给学生提供一些问题或者事例，然后让学生通过不同的方式进行主动探究，从而实现知识掌握与能力发展的教学策略。从实际的教学情况来看，探究式教学策略在教学活动中的合理应用，对于教学过程的优化会起到至关重要的作用。因此，教师应该准确理解探究式教学的内涵和要求，并以此为基础实施更加具有针对性的教学策略。这样有利于帮助学生研究客观事物的属性，从而使其构建自己的认知模型与学习方法框架。
        一、小学高年级语文课堂教学问题
        （一）课堂上氛围不够积极活跃
        课堂气氛单调沉闷也是小学语文教学的一个比较突出的问题，在很多教师的课堂上，表面上尽管教师讲得卖力，问得频繁，但学生方面却没有积极的回应，整个课堂也很难出现活跃互动的场面。究其原因，除了受到传统讲授教学的影响外，更多的还是教师“教而不得其法”。
        （二）教学与日常生活联系不紧
        语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，语文不仅具有人文属性，更是一门重要的应用工具，具有不可替代的实用价值。强调与实际生活中的联系也是课标的基本理念之一。然而就当前阶段来看，很多教师过于重视课堂教学资源，而相对忽视了课外教学资源的开发，因此在这方面做得还远远不够。
        （三）学生学习反思不够
        古语云：“学起于思，思起于疑”、“小疑则小进，大疑而大进”，可见“反思与质疑”的重要性。现代社会日新月异，反思是人的自觉行为,学生对学习进行反思就如同食物消化和养分吸收一样,是别人无法替代的。但就目前来看,小学语文教学中薄弱环节恰是有效引导学生落实反思性学习。教师在教学中往往只注重知识的传授与讲解，而忽视了对学生反思能力的培养，导致学生思维习惯差和反思能力普遍缺乏训练。
        二、小学高年级语文探究式教学策略
        （一）调动学生学习兴趣，使学生自主探究意识得到强化
        要想切实提升学生自主学习能力，首先需要将他们对学习的兴趣激发出来。兴趣是自主学习重要的起点，属于引起一个人对新生事物认识的特有意向。如果一个人对学习有了兴趣之后，他们便不会认为学习活动是一个负担，由此实现事半功倍的效果也就不是难事。