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基于小班石艺歌唱教学的实践研究

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：程玉珠

[导读] 小班幼儿年龄相对较小，学习能力相对较弱，因此在进行儿歌教学的过程中需要讲求科学的方式方法，才能够进一步确保教学效果。在此基础之上，本文以《小石头的梦》儿歌教学为例，对小班石艺歌唱教学策略方法展开探讨，以期能够为幼儿教育工作者提供参考。

四川省泸州市江阳区邻玉街道中心幼儿园程玉珠 646000

摘要：小班幼儿年龄相对较小，学习能力相对较弱，因此在进行儿歌教学的过程中需要讲求科学的方式方法，才能够进一步确保教学效果。在此基础之上，本文以《小石头的梦》儿歌教学为例，对小班石艺歌唱教学策略方法展开探讨，以期能够为幼儿教育工作者提供参考。
关键词：小班；小石头；歌唱教学
        引言：在进行小班石艺歌唱教学的过程中，教师需要先根据儿歌内容以及幼儿的年龄和心理方面的特点以及对于知识的接受程度进行综合考虑，合理制定教学活动的目标，并根据目标展开活动设计。科学合理的石艺歌唱教学，需要结合幼儿的实际情况，采用循序渐进逐步引导的方式，最终使得学生有感情地演唱儿歌。
        一、借用多媒体设备辅助教学
        在实际儿歌教学活动开始之前，首先，教师需要结合儿歌内容制定相应的教学活动目标；其次，根据教学目标进行备课，一方面要熟悉歌曲的旋律和演唱内容，另一方面，还需要结合教学目标合理制定教学方案；最后，做好相关课前准备工作，例如，儿歌音频的准备，教学课件的制作等等。在此过程中，为进一步加强幼儿感受以及对于儿歌内容的认知，教师需要借助多媒体设备进行辅助教学，通过多媒体设备为幼儿播放石头的图片以及所要学习的儿歌音频等。
        例如，在学习《小石头的梦》这一儿歌的过程中，在教学开始之前，教师需要先引入石头这一名词，石头作为日常生活中常见的事物，幼儿对此是十分熟悉的，以此为切入点能够有效激发幼儿的积极性，教师可以先问幼儿：“小朋友们，今天老师要带你们去认识一个小伙伴，我们一起来看看，它是谁？”然后向幼儿展示石头的图片。然后教师可以向幼儿提问：“在我们生活中哪些事物是由石头构成的呢？”通过向幼儿提出他们所熟知的问题，能够有效激发其发言和表达的欲望，进而使得幼儿集中精力，增强幼儿的参与度，同时还要在黑板上写下幼儿所说的答案，增强对于幼儿的肯定，提升其成就感和自信心，强化幼儿对于教师的信任感，为后续歌唱教学奠定坚实的基础[1]。
        二、分段欣赏儿歌，了解儿歌内容
        在进行儿歌演唱教学之前，教师需要先带领幼儿，对儿歌进行分段欣赏，引导幼儿思考儿歌演唱的内容，并通过教师讲解帮助幼儿加强对于儿歌的了解。歌唱表演作为一种艺术表演形式，好的歌唱表演必然会带有一定的情感，因此，帮助幼儿了解儿歌内容，奠定情感体验，对于儿歌教学而言是十分重要的。通过对于儿歌的分段欣赏，能够加强幼儿对于歌曲的理解，确保后续教学活动的顺利推进。
        例如，在进行小班儿歌《小石头的梦》音乐教学的过程中，教师就需要通过分段欣赏儿歌的方式，逐步引导幼儿了解儿歌内容，看图说话与直接听音乐进行描述对于小班幼儿来说相对较为简单，因此教师可以先向幼儿展示PPT图片，一张小石头做梦的画面，并向幼儿提出问题：“小朋友们，你们看到了什么？”引导幼儿说出“小石头”和“梦”这两个关键词，并告诉幼儿：“当夜晚来临后，这些石头会做一个个甜甜的梦，下面我们就共同来听一听它们梦到了什么。

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”然后借助多媒体设备播放儿歌的第一段音频：“天黑黑，小石头，睡着了，它梦见变成蚂蚁，碰碰头。”在音频播放结束之后，教师可以问幼儿听到了什么，并通过动作指引，如“碰碰头”启发幼儿，帮助幼儿联想到PPT上放映的图片，在幼儿回答完第一个问题之后，再播放一遍音频，让幼儿结合图片更清晰地听到音频中的关键词“蚂蚁”。然后，在播放下一张PPT图片和相应的音频：“天黑黑，小石头睡着了，它梦见变成小鱼，游一游。”引导幼儿结合小石头第一个梦的辨认方法，辨认第二段音频的内容，引导幼儿说出关键词“小鱼”。然后再次播放第二段音频，同时引导幼儿做出小鱼“游一游”的动作。
        三、加强情感引导，有感情的演唱
        在带领幼儿了解儿歌的内容和基本旋律之后，需要正式进行演唱教学，小班幼儿的情感体验较为丰富因此，在进行儿歌教学的过程中，教师就可以针对幼儿这一特点展开情感引导，借助视频、音频和图片为幼儿营造与儿歌内容相适应的氛围，加强幼儿的情感体验。
        例如，在进行《小石头的梦》演唱教学时，教师可以先向幼儿逐步展示PPT图片，帮助幼儿巩固儿歌内容，并通过将小石头做梦之前和做梦之后的变化进行对比，引导幼儿体会小石头在感受到自己发生变化之后的愉悦感。“在白天的时候，小石头只能够躺在路边或者河边哪里也去不了，此时小石头的心情是怎样的？如果小朋友们变成了石头，你的心情是怎样的？”在幼儿回答完教师的问题之后，再进一步进行提问：“那么请小朋友们想象一下当小石头变成了小蚂蚁和小鱼它们可以做些什么？”并引导幼儿根据儿歌内容回答教师问题，营造活泼欢快的教学氛围，在这样的氛围中，让幼儿保持开心欢快的心情和情感，带领幼儿进行儿歌的学习和演唱。在演唱的过程中，教师还要为幼儿做好演唱示范，让幼儿将自己的心理感受通过表情和肢体语言表达出来，演唱的过程中要面带微笑，声音尽量不要拖拉，才能够听起来更加活泼动听。除了演唱优美富有情感之外，还可以加上有趣的动作，例如在演唱“它梦见变成蚂蚁，碰碰头。”可以让幼儿找一个小伙伴轻轻碰一碰，并引导幼儿在演唱歌曲的过程中根据儿歌内容添加自己喜欢的动作。
        四、音乐活动延伸，激发幼儿想象力
        小班幼儿正是想象力极为丰富的年龄，因此，在进行石艺音乐教学的过程中教师还需要结合实际儿歌内容，合理进行音乐活动延伸，激发和培养幼儿的想象能力。例如，在学习完儿歌之后，教师可以引导幼儿，发挥自身想象力，除了变成小蚂蚁和小鱼之外，小石头还想要变成其他东西，如小兔子等，并为幼儿展示PPT图片，鼓励幼儿继续仿编儿歌，并进行演唱[2]。
        结束语：综上所述，为确保小班石艺歌唱教学的质量，在教学之前，教师需要结合教学目标准备PPT课件、音频等，在教学过程中，需要借助多媒体设备导入儿歌，带领幼儿分段欣赏儿歌加强了解，并通过情感引导，带领幼儿有感情的演唱，还可以适当结合延伸活动，激发幼儿想象力，逐步实现教学目标。
参考文献：
[1]钟莉英.浅谈如何有效开展小班歌唱活动[J].课程教育研究：学法教法研究，2018,000(034):290-290.
[2]郭新红.幼儿音乐教学中有效教学策略的运用[J].科学咨询，2020,000(024):168-169.
作者简介：程玉珠（1983-04），女，汉，工作单位：泸州市江阳区邻玉街道中心幼儿园