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关注学生发展,提升小学英语课堂教学实效

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：马春丽

[导读] 在21世纪，是一个追求实效性的时代，无论各行各业都将实效性作为目标，而在教育教学当中依然是如此，是教育的生命和灵魂所在。因此，在这样的教育背景和趋势下，小学教师在英语教学的开展中也应该做到关注学生发展，增强课堂实效。应该在教学的开展中做到多措并举，使得教学得到完善和优化，使得教学的实效性得到进一步的提高。

黑龙江省五常市二河乡中心学校马春丽

摘要：在21世纪，是一个追求实效性的时代，无论各行各业都将实效性作为目标而在教育教学当中依然是如此，是教育的生命和灵魂所在。因此，在这样的教育背景和趋势下，小学教师在英语教学的开展中也应该做到关注学生发展，增强课堂实效。应该在教学的开展中做到多措并举，使得教学得到完善和优化，使得教学的实效性得到进一步的提高。
关键词：学生发展；小学英语；教学实效；提升
        前言：在小学阶段的课程体系当中，英语是非常重要的一门学科，学科本身就具有较强的人文性和工具性，对于学生人文精神的提高和综合发展的推动有着非常大的作用。所以，在当前，小学教师在英语教学的开展中也应该做到关注学生发展，不断追求教学实效性的提升。使得课程教学在实际的开展中焕然一新，朝着高效课堂的构建不断迈进。
        一、关注学生发展提高小学英语课堂教学实效的必要性
        小学是学生英语学习当中非常重要的阶段。在小学阶段的英语教学当中，能够使得学生初步具备读写听说的能力，为学生打下学习的基础，是学生后续学习非常重要的基础和保障。但是从当前的实际情况上看，虽然伴随着素质教育和新课改的推动，教学现状已经得到了一定的好转，但是应试教育的影子依旧是比较浓重的，教学的不足和弊病也是存在的。因此，在当前，小学教师在英语教学的开展中关注学生的发展，不断追求教学实效性的提高，就能够使得教学得到进一步地完善和优化，使得英语教学在实际的开展中变得更加有价值和意义，使得每位学生都可以在局限的课程中获取到更多，促使学科的内涵和价值得到不断展现。
        二、关注学生发展提高小学英语课堂教学实效的对策研究
        （一）实行任务驱动，提高教学实效
        在英语教学的实际开展中，要想推动学生的发展，使得教学的实效性得到提升，教师就应该让学生化被动为主动，让学生明确学习的方向和目的，使得学生在课程学习的自主性和积极性变得更强。所以在课程教学的开展中，教师首先就可以结合实际的情况对任务驱动法进行运用[1]。这样可以使得学生在学习的过程产生更多的能动性，使得教学的质量和效率变得更高。例如，在讲解《My birthday》一课的过程中，教师在教学的开展中可以先对基础知识和句型进行讲解，当学生掌握之后教师就可以对任务进行设置，可以为学生设置任务——“Birthday survey”。在任务驱动的过程中，要求学生在班级当中选择三个人用本节课的语法获取到班级当中任意三位同学的生日，对内容进行整理，绘制成表，在课程中进行展示。借助这样的方式就可以为学生的学习提供明确的方向，使得学生在学习的过程中受到更多的驱动等，促使教学的质量和效率得到持续的提升。

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        （二）引入课程游戏，提高教学实效
        针对于小学阶段的学生来说，学生对于游戏的喜爱往往是与生俱来的[2]。所以，在英语教学的实际开展中，要想使得教学的实效性得到提高，也可以结合实际的教学内容对课程游戏进行引入，使得教学在开展的过程不断增强实效性，达到最佳的课程实施效果。例如，在讲解《My friends》一课的过程中，教师在课程中就可以对课程小游戏——Guess who he is进行引入。在游戏开展的过程中要求学生在班级当中自选一个人，通过英语对其的外貌进行描述，让其他人猜测，使得教学在实际的开展中质量和效率更高。比如：“She has long black hair. Her English is very good. She often wears glasses.”“He is very tall. He likes playing basketball and small animals.”等。使得学生在此过程中提高自己的语言运用能力，使得教学的实效性得到不断的提升。
        （三）加强情景创设，提高教学实效
        英语是一门语言学科，在语言学习当中是无法离开情景创设的[3]。所以，教师在课程教学的开展中也可以促使情景创设得到引入。使得学生在此过程中深化自己的语用意识和能力等，使得教学在实际的开展中更加有质量和效率。例如，在讲解《Where is my ruler?》一课的过程中，为了让学生加强对介词的掌握，教师就可以借助多媒体为学生呈现一张照片，照片当中有各种各样的物品，让学生两人一组围绕着图片编制对话。在编制好对话后就可以进行展示。使得教学在开展的过程中更加高质和高效。
        （四）构建分层教学，提高教学实效
        小学生在英语学习当中也会表现出非常大的差异性。所以，教师在课程教学的开展中也可以适当引入分层教学，使得教学的实效性得到持续的提升。例如，在日常教学的开展中，教师可以将学生从高到低划分为ABC三个层次，对不同层次的学生进行难度不同任务的布置，有所侧重的指导等。使得教学的实效性得到加强。
        结论：总之，在当前，小学教师在英语教学的开展中结合学生当前的认知规律和思维特点不断追求教学实效性的提高是非常重要的。可以使得教学在实际开展的过程中焕然一新，优化和完善，促使理想当中的教育目标和成效得到实现。所以，在英语课程实际的开展中，教师可以实行任务驱动、引入课程游戏、加强情景创设、构建分层教学。促使教学的质量和实效性得到不断的提高，使得理想当中最佳的课程效果得到展现。
参考文献：
[1]齐静. 构建趣味课堂提升小学英语教学实效的策略分析[J]. 考试周刊,2020,(88):89-90.
[2]王春. 互动模式提升小学英语课堂教学实效[J]. 基础教育论坛,2020,(30):63.
[3]于秋萍. 重视课堂导入，提高课堂实效——论小学英语教学课堂设计[J]. 新课程,2020,(31):188.